信息技术与语文课堂的有机整合

佟海霞

现在讲到多媒体辅助教学，凡是当教师的，每人都能谈上好一会儿的时间，尤其是我们中学教师。多媒体辅助教学确实给我们的课堂带来了意想不到的效果。在教学中适当地引用信息技术对教育教学质量的提高具有重要作用。具体表现在以下几个方面：

一、用信息技术教学能激发和强化学生学习的兴趣与积极性

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”朱熹说过：“教人未见其趣，必不乐学。”由此可见，兴趣对于学习具有何等重要的意义。但是，中学生在学习上较为普遍地存在着兴趣不浓问题，这直接影响学习的积极性，这同教学手段和方法的陈旧有直接的联系。利用信息技术的多样性、新颖性、艺术性等特点。以及灵活多变的使用方法，可以使学生感到易学、爱学、乐学，有利于学习兴趣的激发和学习积极性的调动。例如。在指导学生朗读课文时，为学生配上一段优美的音乐再加上一幅相对应的画面，学生不仅不会感到厌烦。而且还会怀着浓厚的兴趣、轻松愉快的心情、主动积极地投入到学习活动中。

二、用信息技术教学能更好地帮助学生理解难点

信息技术教学的表现手法丰富多彩，具有巨大的表现力，能够具体形象地再现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间、微观、宏观的限制，因此，能更好地帮助学生充分感知教材和深入理解教材，特别是教材的重点和难点。

三、利用信息技术教学能促进学生良好思想品德的形成

利用信息技术对学生进行思想教育，对培养高尚情操和优良品质，树立远大理想。形成正确的思想和观念等，都有积极的作用。因为运用信息技术可以寓真理于具体、生动活泼的形象之中，感染力强，能更好地晓之以理、动之以情、导之以行。

四、信息技术教学对发展学生的智力、培养能力，具有重要作用

信息技术的运用，更能引起学生对观察的兴趣和注意；能够增大观察的可见度和清晰度；可以扩大观察的范围，许多在教室里或在当时当地无法看到，但根据教学需要又必须让学生观察的事物或现象，使用多媒体信息技术教学都可以把它们展现在学生面前，把他们的视野引向古今中外，以及微观和宏观世界的各个领域；能够突出观察对象的重点和本质特征，提高观察效率；还可以对观察对象有目的地进行选择、剪辑，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使学生获得比在现场观察还要好的效果。教师利用信息技术提供的上述有利条件对学生进行观察训练，学生的观察能力就会得到更好的培养。观察与思维不可分，人们凭借观察获得大量感性材料，为思维传递信息，并进行分析、综合、抽象、概括，从而获得对事物的正确认识。同时由于多媒体信息技术能在较短的时间内向学生提供丰富的感性材料，不仅学生的思维特别活跃，思路格外开阔，而且有助于学生凭借感性材料由形象思维迅速过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃，还可以对复杂事物或现象进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使学生能较快地通过思维活动形成概念。并从中学到正确的思维方。

五、利用信息技术教学可以更好地对学生进行审美教育

信息技术不仅可以把课文的各种美的因素(如形象美、意境美、语言美等)直观地再现出来，而且往往比教材的文字描述更鲜明、更强烈、更集中，加上信息技术教学所特有的构图美、色彩美、音乐美等因素。可以更好地发挥审美教育的作用。

因此信息技术与语文课堂教学的有机结会。能有效激活学生的学习积极性，能更好地化解学习难点，较好地培养学生的语文能力。利用信息技术教学既能节省时间，又能提高教学效果。教学时间的节省，可以加大课堂教学容量，增加学生课堂自学和练习，从而在同样多的时间内学到更多的东西，并加深理解，增强记忆，培养技能，减轻课外作业负担。