对职业中学计算机教学的思考

吴　蓓

【摘 要】计算机专业是一个逐步走热的专业。多年来，职业中学的计算机教学一直是个难题。为了培养优秀的跨世纪人才，必须提高教学效益，改革教学手段与教学 ，才能适应技术的。

【关键词】计算机教学课程设置教学方法 教学手段

随着改革开放的逐步深入，为适应市场 的发展和教育改革的顺利进行，培养实用型人才已成为教育者所瞩目的问题。职业中学培养目标是培养熟练的专业技术人员，使其具有相应专业较好的专业基础知识和较强的专业实践技能。所以，针对计算机的专业特点，职业中学的学生学习计算机必须注意以下几个问题。

一、更新教育教学观念

1．要走出思想误区

职业中学的学生要想真正学好计算机，不能好高骛远，必须扎实掌握基本功。职业中学的学生起点是初中，不能只是单纯追求高水平的微机知识。计算机软件的更新速度如此之快，它的使用周期最多是几年，学生在校期间无论学习什么软件，将来在工作岗位中或许都会被新的 软件所取代。但我们职业中学的学生必须认识到，无论是系统软件还是应用软件，它们的使用都有相近之处，每一种软件的更新升级也都是以前一版本为基础，升级后只是功能更强、使用更简捷。教师在授课中把一套系统的 详细讲给学生，如果学生能认真学习并掌握，即使将来软件更新了、升级了，凭自己扎实的基础也能在较短的时间内掌握。对于汉字的录入在当今 上还有一定的市场和应用价值，并且它是学习其它微机课的基础。不要因为练习打字单调无趣而又要付出辛苦而放弃它，也不要只是一味的练习打字，其它的什么都不会，也不去学，那样就成为单纯的打字员了，绝不是我们职业中学的学生学习计算机的最终目的。

2．必须认清专业课对计算机的重要性

职业中学的学生应在重视计算机课的同时学好、学精其它专业课，学生必须分清自己专业的主次课程，如果盲目地学习，最后会因方向和方法的错误而一无所成。职业中学的学生学习微机技术主要是为了应用，对于非计算机专业的学生更是如此，当我们走向社会、走进工作岗位就会认识到专业课对计算机的重要性。所以说，切不可小看专业课，微机只是为专业服务的一种工具。我们教师必须加强对学生专业技能的培养，经常选择一些与专业有关的内容对学生进行训练。比如，在讲《EXCEL》时，让同学们练习会计表格，表格本身并不难，但通过练习使学生觉得《EXCEL》确实为会计专业服务，增加了专业的亲切感，同时也增添了学好专业课的信心。只有理论知识与实践完美的结合，才能使所学的知识得以升华。也只有这样，才能真正使每位职业中学的学生特有的水平得以发挥，为今后的就业提供更多的

机会。

二、明确教学目标

职业中学的学生在学校所学的微机知识必定有一定的限度，为了能更深地掌握一些理论知识和加强实践技能，我们还要广泛地阅读一些专业的微机知识，但在选择学习内容时，一定要结合自己的专业和专长，选择适合自己的知识去学。比如，文秘专业应主要以文字处理为主，学习一些办公自动化的软件，如WORD、POWER POINT，计算机专业的要为本专业服务，同时也要结合学生自身特点，按其特长去选择。如果让一个没有绘画基础的学生学习PHOTOSHOP，不但专业不对口，而且又没有该方面的特长，即使学了也只能学习它的基本工具的运用，而不能学到它的精华，更不能在此领域上有更深的造诣。因比，要结合专业特点和自身特点去学精、学透专业知识，使所学的知识能学有所用，使个人能力得以充分的发挥。

三、选择良好的教学 与手段

1.加强学生动手能力的培养

以前那种“满堂灌、填鸭式”的教学方式早以不能适应 教学的需要，对于实践性较强的 机课而言更是如此。因为现在的计算机教材大都简明、图文并茂，大部分学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，故提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的 方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性。例如文本的编辑、动画及互动式的设计由于学生有些基础很差所以可以一概不讲，留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时不必要满堂灌，应该留下一些时间回答学生在上机中遇到的 。而上机课只是演示难懂的、不宜掌握的操作让学生看，其他时间留给学生去摸索创造，发挥自己的想象。这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下好得多。而对于较基础的知识，例如，WINDOWS2000的基本操作，应当边讲解边上机练习。

2．教材处理

教材是教学的一种重要的课程资源，但不是惟一的资源，它不能成为师生反复研读和记诵的不容置疑的圣经，更不能成为启迪智慧的万能钥匙。教师在教学过程中，可以根据教学目标和学生实际，对课程资源进行某种开发，对教材进行增删、重组和包装的 处理过程，以增强教材的情趣性、生活性，降低教材难度，使教学 更趋于合理，让教材的 教学功能得以充分实现。

3.创设情境

在教学中，要创设和谐的学习情境，让教学生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化。教师可运用一切可以利用的教学手段，通过操作实践、自主探究、合作交流的手段，使抽象的内容具体化，使枯燥的材料生动化，努力创设贴近生活、贴近 、贴近自身体验的学习情境，营造生动活泼的学习气氛，激发学生的学习兴趣，使学生产生一种强烈的求知欲，从而使学生在吸引人、感动人、激励人的宽松、和谐的环境中学习，为课堂动态生成提供空间。

总之，随着计算机技术的快速 ，计算机教师为了适应 发展的需要，必须不断地与 同步，更新教学观念，明确目标，综合利用各种手段与方法，这样才能提高计算机课堂教学效果，培养出时代需要的人才。