指导英语学法,培养学习能力

焦富强

古人云:“授人以鱼,共一餐之需,教人以渔,则终身受用”这句话很有道理,就目前我国英语教学现状来说,中学生对英语普遍感到不好学,不会学,学不会,学不好。如何让学生在中学阶段六年时间内解决学英语,学会英语的问题,除了注重改革教法外很重要的一点就是注重“学法指导”,这就要求我们教育学生认清外语学习的重要性,激发情趣,培养坚强意志,在教学过程中,我们要善于引导学生生动、活泼地学习,不断地激发起学生的求职欲,培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯,学习兴趣是学习主动性积极性的起点,是学好外语的关键,激励学生在学习外语过程中要有正确的方法并不断地提高自学能力。

一、搞好预习是英语学习中的可行链条

1.总预习。学期开始,指导学生预习教材编排的意图,指出高中英语新教材的语言材料按英语语法结构的繁简采用循环式编排教学内容,不断复习,多次循环,逐步扩张、加深,有助于学生运用语法结构,实施大纲中规定的交际功能。预习教材结构分类,说明学生课本主要分为正文、练习册和附录三个部分,简要介绍附录各部分的主要内容及用途,另外还应介绍听力训练磁带,阅读训练课本。预习教材的交际项目。

2.单元预习。指导学生了解单元交际项目的有关风土人情,文化背景,要求学生预习时可查阅checkpoint和课外参考资料,即可开发学生智力,又可培养学生的自学能力。

3.单课预习。有了单元预习,对单课预习就是进行一些细致的工作,指导学生将本课出现的生词、短语和句型归纳在预习本上,生词要求注音、注英语解释。难以理解的短句、句型要圈点,以便第二天有的放失地去听课。

二、指导学生听好课是提高效率的关键

在充分预习的基础上,学生还应集中精力上好课,听好课,听课时由感知到认知的过渡,是学生获取知识的重要途径,如何使学生高效率地听课呢?

1.指导学生领会教师的授课意图,让学生有目的地去听课,做到听课心中有数。

2.指导学生带着问题听课,学生预习中遇到的疑难问题,应该在听课时迎刃而解。

3.指导学生学会记笔记,学生听课的质量,可以从他的笔记中反映出来,高质量的笔记,应该条理清楚、重点分明,生词、句型、语法项目下都要有例句;教师补充的语言要记录完整,以备复习时用;另外,还应记录课堂上没有听懂的问题,以便课后请教老师。

4.指导学生积极参与课堂语言活动,让学生多动脑、多动口、多动手,让学生在活动中学习语言,在活动中运用语言。

三、指导学生复习

复习是学生与遗忘作斗争的主要方式,也是把所学的知识条理化,系统化的过程,对复习指导包括作业指导与考前复习指导。指导学生巩固消化当天的课堂知识,应有三个步骤:一是教会他们查阅有关复习资料,整理当天的笔记;二是背诵当天所学的对话或课文(部分或全部),然后根据实际项目编自己的对话;三是做适当的语言补充练习,进行听力或阅读练习。

对于复习考试的指导,要求教师对大纲和教材要有全面、深刻、准确的理解,要抓住每一个单元,每一课的重点、难点。在每学期的期中、期末以及高考复习期间,教师应加强语言知识规律的巧妙归纳与点拨,指导学生找出一些巧学巧记的“窍门”,起到事半功倍的效果。

良好的学习习惯是学生良好素质的集中表现。养成良好的学习习惯,包括培养学生根据遗忘规律及时复习所学知识的习惯,积极大胆参与课内外语言实践的习惯,课前预习的习惯,自己归纳语言规律的习惯等。良好的学习习惯不仅提高学习效率,加速学习进程,提高学习效果,而且会对以后的学习和工作产生深远的影响,使学生终身受益。