学校大环境班级小舞台

王玉刚

【摘要】班主任管理是一个繁琐的系统工程,千头万绪,方法千差万别,但都是对人的管理,这个阶段的人,正是长身体长知识的关键时期,对他们今后的发展甚至一生都至关重要。关注他们的健康成长,是我们每个人义不容辞的责任,也是义不容辞的义务。为此,在班级管理中,要建立和谐的民主制度,让学生实行自我管理,懂得赏识别人,学会换位思考,对待别人要公正、合理,以德服人,学会合作,在集体中健康成长。

【关键词】和谐、健康、赏识、换位思考

School environmentclass and grade small stage

Wang Yugang

【Abstract】The teacher in charge management is a tedious systems engineering, complicated, the method is infinitely varied, but is to person's management, this stage's person, is precisely the crucial phase which the long body gains knowledge, is even very important to their present's development life. Pays attention to their healthy development, is our each person's bounden responsibility, is also the bounden duty. Therefore, in the class and grade manages, must establish the harmonious democratic system, lets the student implement the self-control, understands recognizes others, the academic society conversion ponder, treats others to be fair, be reasonable, wins popular support with kindness, academic society cooperation, in collective healthy development.

【Key words】Harmony, health, recognition, conversion ponder

班主任老师都知道,班主任工作是一项复杂的系统工作,面对的是一群活生生的人,他们有自己的尊严、思想、行为、情感和性格,也有着强烈爱憎。而班主任的班级管理更是千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化。面对形形色色充满个性的学生,我们只有用爱心,耐心,恒心去教育。俗话说:“百人百姓百脾气,” 同一棵树上不会有两片相同的叶子,在这个世界上也不会有两个完全相同的人。面对这样的一群人,我们怎样实行有效的管理呢?我根据自己多年的班主任工作,粗浅地谈几点看法,供大家参考:

1.以生为本、自主管理

以“以生为本、自主管理”为理念组建班委。好的班委对班集体的形成和促进班级工作能起到相当重要的作用,班主任要以一个开拓者的行为大胆地去选拔班干部,特别是班长,要找一个组织能力、管理能力较强的、有责任心的人来干并组建自己的班委团队。而且所选的班干部都要:有朝气、有热情、敢想敢做的德、智、体全面发展的学生。这样才能形成坚强的班级领导核心。

“不以规矩,难成方圆。”有了班委还要建立一套学生易接受且又好操作的班级制度,使班干部好操作、同学们有章可循。首先要开好学生班会,班会由班主任指导,学生自己组织,让他们自己定主题、定时间,围绕班级管理、制度与学习以及班级内部发生的一些事情,自发的讨论并解决。无论事大事小,他们都是自己的问题自己解决,学生愿意干的事,干起来热情高,干劲大,成效也好。这样,人人参与,人人出谋划策,人人受益,人人都能切身感受到自己在班级中的主人翁地位,会使他们更加关注班集体、珍惜班级荣誉,形成集体舆论,凝聚集体的智慧,同时也增强了同学间的沟通,增进了同学们的友谊,使我也从繁杂琐碎的班级事物中得到了解脱。同时,还成立一个民主评价小组,对班干的管理工作和成绩给予合理的评价和肯定。

其次,作为班主任要注重平时的观察,及时了解、把握每个学生的思想动态、学习态度和行为习惯,及时地做好家访,常与家长沟通,与学生交流,并及时地进行反思、分析和总结。并把相关情况及时与班干部沟通,使班干部在从事班级工作中做到心中有数,有的放矢。在我刚参加工作不久,就发现有一个女生经常迟到、旷课。有一次,早饭后都上第二节课了,才背着书包连报告都未打匆匆上了座位,当时非常生气地喊住了她,严厉地说:“出去!”“出去就出去。又不是您的学校,有什么了不起的”女生说。下课后校园任何角落也没找到,私下里认为她回家了也就没家访。晚自习打预备铃的时候,校长在校园门口发现了一个女孩 ,手里握着酒瓶依在墙上,一瓶酒剩不到一半,口里嘟嘟囔囊地骂着,不听任何人劝说。我听说后赶忙跑出去,一看果然是她。这时她已醉得东倒西歪,瓶中的酒已所剩无几。幸亏医院离学校很近,我背起她一口气跑到医院并通知她家长,通过和她家长交流我才了解到事情的真相。原来,她是随母亲改嫁到这里,因为子女原因家庭经常吵架,前天又吵了一大架,她不放心母亲才迟到的。由于没有与学生进行交流,与家长进行沟通,对学生的情况不了解险些酿成大错,同时也给我一个深深的教训。每当接手一个新班级时,首先与每个学生座谈,把每个学生的思想状况、家庭状况和家庭电话记录下来,制作一个信息簿和学生的成长档案放在一起,作为下一步和学生谈话、进行家访的资料,在学生毕业的时候一并交还给学生。

再次,还需成立了一个民主理事调解小组。因正在成长阶段的中学生,他们的思想和行为还不够成熟,每天呆在一起难免发生一些摩擦,为“防患于未然”特成立调解小组。小组成员由有威信而又处理事情能力强的同学组成,专门处理班级内部的日常纠纷,调解他们之间的矛盾。因为他们整天在一起,对发生在身边的事情最清楚,处理最有发言权。也用不着班主任整天去调查落实。这样,他们常常会把一些事情大事化小、小事化了,把事情消灭在萌芽状态。甚至杜绝了一些不良行为的发生,促进了同学的团结,加强了班级的管理。

2.关注困难学生,让他们在集体中健康成长

困难学生包括家庭困难学生,学习困难的“后进生”和生理、心理上有缺陷的困难生等。他们是社会和学校的弱势群体,他们的心理比较脆弱,担心受到别人的歧视、嘲笑或议论,害怕得不到别人的理解和尊重,心理比较敏感。教育家马卡连科曾说过:“得不到别人的尊重的人往往有最强烈的自尊心。”让他们建立自信,学会欣赏自己的优点,正视自己的缺点和不完善之处,扬长避短,学会从他人对自己的评价中更好地认识自己,培养正确的自我意识,学会开放自我,悦纳自我,完善自我,使他从心里感到老师是真心地帮助他,老师没有鄙视他,没有被班级所抛弃,自己仍是班级中的一员,是班级的主人。在七年级下学期时我班从江苏转来一名同学,经常去网吧打游戏、聊天,上课趴在课桌上不认真听讲,更不去主动回答问题,老师问他理也不理,大家对他都感到比较头痛。后来了解到是他母亲远嫁江苏,二年前他父亲惨遭车祸后又随母亲回到本地,所以性格非常内向、孤僻,不善于与其他同学交流。知道这些情况后,让班干部、成绩好的同学多与他呆在一起,多帮助他,同时班级多搞一些集体活动,鼓励他多参加集体活动,也有意识地让他参加。经过一个学期师生的共同努力,他的脸上渐渐露出了笑容,与老师、同学一起也不再拘谨,性格开朗,班里的活动积极主动参加,并且在元旦晚会上和班里的同学共同自编自演了一个小品,年终考试也有了明显的进步,学校还特意给他颁发了一个进步奖。

3.懂得赏识学生,学会换位思考

每一个学生都是一个世界。“人无完人,金无足赤,”即使是再差的学生,都要让他感到有自己的尊严,只有从心里尊重他,用爱去教育他,才能唤醒他积极向上、向善的愿望,学生才愿意与你沟通。每一个同学都有他的优点和不足,这就要求我们老师特别是班主任老师要善于发现并抓住学生的闪光点,放大学生的闪光点,来引导班级和学生的成长。

首先,要多与学生交流进行谈心,从学生的方面去谈论。谈话多以激发学生内心的潜力进行表扬和鼓励,把每一个学生都看作是一个具有个性特点、志向、智慧的人,去热爱他们,去尊重他们,去维护他们的尊严。同时,从调动学生的热情入手,鼓励他们在学习上、思想上、行为规范上互相帮助,互相鼓励。

其次,在学生犯错误时,要站在对方的立场去考虑问题,才不会引起学生的抵触,明白为什么会被批评,知道要改进什么,才能达到批评的目的;同时在批评时要做到就事论事、就一个问题谈一个问题,切忌把以前和这次没有关系的错事拿来一起讲,不能“你以前又怎么怎么样了,”更不能“你怎么搞的?旧病未愈新病又来,”否则学生会误认为你揭老底算旧账,不是为了让人改正,而是为了让人难堪。这样只会让学生觉得你喜欢用老眼光看人,不但不会取得好的教育效果,更会产生完全相反的结果。要允许学生对自己的不良行为有一个看法和说法,也允许他们对自己的所作所为有申辩的机会,多听听学生的声音,给学生申辩的余地,不要让学生感到有话难说、有理难辩、有苦难言。老师更不能用居高临下的姿态去批评,如:“我以班主任身份和你说话,”“你不要插嘴,犯了错误你还想辩护吗?”更不要动不动以“以后再犯错就告诉你父母”或“要不然回家请您父母来”这样的语气相威胁等等。在一次单元测试中,我班一位同学字写得非常潦草,就连自己的名字写的也辨认不出来,我读成绩时把他的名字读错了,当时他把桌子一拍把我顶撞了,还说了一些不中听的话。我非常生气,眼泪都流出来了,把他的试卷撕的粉碎,让同学们看看。事后我非常后悔,把他单独叫到办公室,心平气和地说:“对不起!因你的字潦草我把你的名字读错了,请你谅解。”话刚说完,这个学生就说:“老师,我错了。请您原谅我,好吗?我保证以后类似的情况不再发生。”我听后趁机对该生鼓励一番,同时也委婉地对他进行了批评。放学时这位学生来办公室交给了我一份检讨书和一份保证书。通过这件事,我深刻地体会到教育学生,要多一点宽容和大度,不一定要在气势上压倒他,而是要以心换心,这是师生平等的一个最起码、最根本要求。

除此之外还要做到“晓之以理、动之以情。”儿童心理学专家朱智贤说过:“学生在长。学生犯错误是很正常的,人非圣贤孰能无过,更何况是正在成长中、发展中的学生呢?”班主任老师必须牢记初中正是学生世界观、人生观、价值观形成的阶段,是养成优良品质和良好的生活习惯的关键时期。没有正确思想的引导,没有道德规范的约束,是难以成人成才的。因此,我们班主任在做学生思想工作时,在激励学生进步时一般应采用多鼓励少埋怨、多赏识少批评的方法,能用赞扬便能取得良好教育效果的就不要用批评的教育方法。对有错误的学生,只能耐心的和他摆事实、讲道理,不仅让其“知其然”还要让其“知其所以然,”以此来提高他们懂道理、讲道理的自觉性;批评的言语必须是真诚的、富有人情味。要用一颗炽热的心去关怀他们,激励他们,真心实意地帮助他们解决各种问题,用真善美去唤起学生自我教育的意识,让学生听后觉得你是真心为他好,设身处地地是为他着想的。

4.面对学生要公正、合理,以德服人

在学生面前,面对的不管是平时表现较好的学生还是调皮任性的学生,都应一视同仁,不能有一丝一毫的偏袒。这对于我们班主任来说,的确是说起来容易做起来难。同是做错一件事,对于平时各方面表现较好的学生,老师往往会无意识地往好的方面去想,认为是偶然的或是无意的,常会大事化小、小事化了,因而对他比较宽容、理解;而对于平时表现较差的学生,老师常会往糟糕的方面去思考,而投以另一种目光,认为是必然的或是故意的,常常会小题大做、百般刁难,又是批评又是检讨或写保证书,很少会轻易放过。这样无意中会形成的厚薄分明之情,对那些更需要关心、帮助与鼓励的表现较差的学生来说,会让他们因为教师的不公而承受更大的心理压力并促使他们对抗情绪的高涨,从而更增大了教育的难度。通常表现好学生易受到偏爱,而后进生常使老师产生偏见。所以班主任执法,一定要公平,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长先进生的坏习惯,压抑后进生的上进心。这就需要我们设身处地地从学生的思想、心理等方面去考虑,给他们一个正确的、合理的评价。我县某一中学老师在处理一起学生纠纷时,就因为对那个调皮的学生多批评了几句,结果离家出走,学校派出老师到处去找,一星期后在上海某一车站吃饭时发现他,饭未吃就跑过去紧紧抱住他,一路牵着手带回家。

5.加大控辍力度,巩固“普九”成果

随着义务教育的深入发展,素质教育愈来愈受到政府高度重视。但就业的压力越来越大,一些大学毕业生回到农村,所学知识施展不开,英雄没有用武之地,新的“读书无用论”随之蔓延。在做家访时,一些学生家长就振振有词地说:“上学有什么用?大学毕业照样找不着工作,不如早出去打工挣钱。”结果一些青少年初中未毕业就纷纷外出打工,不去打工的一些青少年上学也毫无进取心,无疑给控辍带来了一种无形的难度,影响了义务教育的健康发展。为此,要多与学生、多与家长沟通,及时了解他们的思想动态,发现问题早做工作,把学生辍学消灭在萌芽状态,及早回到学校集体生活中来。

不同的厨师用相同的原料可以做出不同的口味,同样一个班级不同的教师可以带出不同风格来。正如在电视剧《亮剑》中李云龙所说:“兵熊熊一个,将熊熊一窝。”让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。带好我们的学生,带出我们的风格,让学生在党的阳光下健康茁壮地成长,为社会做出应有的贡献。

收稿日期:2009-09-22