浅谈如何消除学生在化学实验中的恐惧心理

赵宗凤　彭彩焕

化学实验是培养学生的实践能力和创新精神，激发学生学习兴趣和强烈求知欲的重要环节。它不仅可以帮助学生理解、巩固化学知识，形成化学概念，还能帮助学生观察、发现、分析、解决化学教学中的有关问题。但由于在化学实验中存在着爆炸、腐蚀、中毒以及其它意外事故等因素，就使得学生在做化学实验时容易产生恐惧心理，甚至不愿意做化学实验。因而影响学生学习化学的积极性。为消除学生在化学实验中的恐惧心理，我在化学教学中做法及效果谈点体会。

一、激发实验欲望和动力，让学生喜欢化学实验

1、讲述成功人士及其相关成功试验的故事来让学生体验成功的喜悦，感悟成功人士大无畏的气魄，形成健康向上的心态，来消除学生的恐惧心理。如：通过讲述侯氏制碱法的故事来使学生分享中国人在化学界成功的荣耀，分享中国人的骄傲。通过讲述诺贝尔的成功试验到设立诺贝尔奖来使学生获得成功的喜悦，来让学生热爱化学实验。由此来消除学生对化学实验的恐惧心理。

2、通过表演有趣的化学实验激发学生的求知欲望和审美情趣，由此来消除学生对使用的恐惧心理。如：利用硫氰化钾与氯化铁反应生成血红色试验进行魔术表演以提高学生的试验兴趣；利用钾盐、钠盐、铜盐、锶盐、钡盐等盐类物质同时装入纸筒中来表演礼花的神奇而美丽的现象，来激发学生兴趣，让学生在愉悦中产生对试验的欲望，由此消除恐惧心理。

3、利用多媒体进行模拟化学实验，调节学生心态。随着计算机的普及和软件技术的发展，运用计算机多媒体进行化学实验模拟显得十分方便。让学生在计算机上或利用多媒体进行模拟实验操作，没有危险、没有毒性，加之现代学生很喜欢计算机操作，因此学生很乐意去做模拟实验。在模拟实验中感受到声、形、光、色的美感和乐趣，感受实验的魅力，因此，学生在心理上就没有了负担，没有恐惧，加之在模拟实验中，学生基本弄清了实验步骤、实验程序或注意之处，所以学生就敢于大胆进入实验室进行真正的实际的实验操作。

二、精心指导学生安全实验，避免化学教学中的实验事故

1、加强安全教育，使学生在思想意识上高度重视实验中的安全，同时在实验室中合适位置粘贴好安全标志、安全标语以随时提醒学生注意实验安全。

2、在做每个实验前均要多次讲清该实验规则，特别要提醒学生注意容易出现安全事故之处。

3、在做每个实验前均要整理出一套完整的应急方案。若发生事故时应按怎样一套方案，怎样一个程序进行处理、救治，并把此方按公开于学生，施其做到心中有数而不恐惧。

三、加强课前预习指导，要求学生熟悉试验操作，培养学生自主实验、自主探究的好习惯

1、要求学生课前自觉、主动去预习实验，预见实验中可能出现的问题。学生做每个实验前都要求他们自觉去预习该实验，由课代表、小组长组织同学对该实验的有关问题进行讨论，这样一来学生就弄清楚了实验程序。经过讨论,学生还能提出一些预见性的问题。如：可能出现爆炸之处、可能出现瓶塞冲脱之处、可能出现液体被溅出之处等等。因而使学生在做实验之前做到了心中有数，不至于出现事故。

2、实验前要求学生熟悉实验操作，在实验中培养学生的探求和解答能力。消除恐惧心态前，学生极不愿意做学生试验，即使到了实验室后，也无从下手。但消除恐惧心态后，学生提升了实验兴趣，就会主动要求开放实验室进行实验，经过实验前的预习和实验中可能出现问题的讨论，学生到了实验室，就能熟练进行操作，并能按要求记录下每处观察到的实验现象，并进行记录。实验后再对这些现象进行分析、探求，用理论进行解答，与书本中的有关理论进行结合。使学生对化学实验现象和化学规律理解的更加透彻，有效的提高了教学效果，更有利于学生形成正确的化学模型和化学情景。特别是意外现象，学生很感兴趣，对这些意外现象还能自觉组织讨论，主动到阅览室、到网上查找资料，询问老师等，以求解决这些意外现象。这样就使学生形成了一个自主学习、自主探求、自主解答问题的良好学风。

3、消除恐惧心态后，通过实验和实验现象的观察、感受，通过对各种现象答案的寻求，使学生对实验现象了如指掌。而且对现象的观察、分析、探求、解答，学生又进一步理解了相关理论，进一步熟悉了相关概念。这样一来，试验就促进理论学习，反过来学生又可以用理论去指导相关实验，这一过程不断循环于学生的学习过程中，就在理论与实验中建立起了一个动态平衡。因而培养了学生的思维能力、创造能力，使学生在理论和实验知识方面不断提高，起到了事半功倍的效果。

总之我们在实验教学中应采取各种措施，提高学生的实验兴趣，想尽一切可能的办法来消除安全事故，调节学生心态，消除恐惧心理，最终达到让学生喜爱化学实验，学好化学的目的。