计算机学科双语教学的重要意义和实现

武伟冉

摘要：计算机的发展日新月异，尤其以国外发展较为领先。为了更好的与国际接轨，在国内高校开展计算机双语教学意义重大。本文主要探讨了在计算机相关学科开展双语教学的必要性和重要意义，以及如何较好的实现双语教学。

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1.双语教学的含义

所谓的“双语教学”，它是由“bilingual education”翻译而来。根据英国著名的朗曼出版社出版的《朗曼应用语言学词典》所给的定义为：The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects.即：在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学。

2.在计算机专业开展双语教学的必要性和重要意义

2.1国家政策

教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中提出：“为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业，以及为适应我国加入 WTO后需要的金融、法律等专业，更要先行一步，力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5％-10％。”

2.2国际计算机专业发展形势决定

在我国开展双语教学意义重大，尤其是计算机相关专业。我们知道，由于西方国家在计算机领域的开发和发展比较先进，因此，现代计算机技术和网络信息技术，都是基于英语这个国际性通用语言上开发的，当前计算机技术的新的理论和软硬技术文献多是英文的。在计算机相关学科几乎所有的计算机中文术语和表达都是直接或间接从英文翻译过来的，英语成为信息技术传播的语言支撑，我们要学习和跟进最先进的科学技术，及时的了解计算机学科最前沿的信息，必须有坚实的英语基础。

2.3提高学生学习能力

双语教学能够培养和强化学生直接阅读专业英文版教材、外文期刊、资料的能力，可能使学生借助Inter网了解国外本专业最新的学术动态和各种学术观点，并利用最新的外文资料进行学术研究。

计算机课程双语教学一方面使学生学习了计算机专业知识如：专业课的核心知识和核心理论 ,另一方面还提高学生的英语语言综合能力，如听力，阅读能力。

目前我国高校在教学中引进了大批计算机专业经典的英文原版教材、影印教材,为开展“双语教学 ”提供了良好的条件。

2.4提高专业课教师的外语水平

双语教学实施能够锻炼教师的双语教学能力、跨学科教学能力。

采取双语教学法，是对教师的巨大挑战，除了专业课，教师还需要不断的提高自己的外语水平。一方面，教师需要阅读高水平的原文学术和技术文献，了解本学科、本专业的发展方向和发展动态，学习最前沿的专业知识，提高专业理论知识水平；另一方面，为了提高教学水平和教学质量，教师需要不断的丰富教学内容，及时淘汰教材中过时内容，在课堂教学中向学生提供计算机发展的前沿信息。

3.双语教学的实现

3. 1师资是基础

让计算机专业教师用英语来授课，表达计算机的专业概念，对大多数教师来说有一定的困难，而让不具备专业知识的英语教师来进行计算机双语教学，也难以实现。因此，教师素质和使用双语的能力是开展双语教学的先决条件。为了解决这一问题， 要提高计算机专业教师的外语口语表达能力、专业词汇量和英语综合能力。尤其对年轻教师，要鼓励他们多渠道的有计划地提高计算机外语水平。还可以制订一些相关政策，给计算机专业教师学习外语创造积极的环境，从多方面努力，力求培养出能胜任计算机双语教学任务的双师型年轻教师。

3. 2学生是根本

在开展计算机双语教学的时候，一定要遵循“因人而异，因材施教”的原则。如果学生的外语水平较低，或者没有计算机基础知识，就盲目地进行双语教学，那不仅教师开展教学会困难重重，学生接受知识也会遇到较大阻碍。为了保证上课质量，要想办法培养学生学习专业知识和外语知识的兴趣，营造良好的双语学习环境，在学生有了比较扎实的计算机和英语基础后再开展双语教学。

3. 3教学方法是关键

“所谓教学方法是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的一整套方式组成的、师生相互作用的活动。”它在整个教学过程中发挥着十分重要的作用。因此，教学方法的好坏，就成为能否实现教学目标，完成教学任务的关键。目前专业课程双语教学的方式主要有以下三种:①以中文教学为主，配以英语章节名称和专业词汇和术语。这种双语教学方式对教师的要求最低，既不要求口语表达，也不要求用英语思维，更不要求用英语解释教材中出现的公式和定义，因此是双语教学的初级形式，对学生的要求也最低。②中英文教学并重，这种教学方式要求教师用中英文相结合授课，并尽量使用原版教科书里准确又精炼的英文，让学生学习和掌握正确的英语表达方法。③以英语教学为主，仅用汉语作辅助说明。这种教学方式为双语教学的高级形式，对教师和学生的英语水平要求都很高。需要注意的是：不管教师的英语水平有多高，只有在学生已逐渐适应双语教学的情况下，教师才能逐渐开始以英文讲课为主，中文解释为辅，并要防止出现学生只会英文，而不会用中文表达，不知道专业术语的中文名称的现象，因为这不是双语教学的目的。

今后,我们应进一步大力加强师资队伍建设，大力提高双语教师的专业素养，进一步提高学生的能力,包括计算机专业知识和英语综合能力，进一步改进教学方法，针对不同程度的学生开展不同教学模式，进一步提高教学质量，把双语教学落到实处，使计算机双语教学得到发展和提高。

（河北省石家庄信息工程职业学院）