素质教育与美术教学改革

王艳霞

摘要：素质教育的终极目标是净滤灵魂，培养有完整人格和高尚情操的人。传统的美术教育只重视培养学生的美术技能、美术知识和审美能力，而体现素质教育精神的美术素质教育则要求教师在美术教育中实现人的全面发展。我们应该树立一种适应时代需求的“超绘画性目的”的现代美术教育理念。

关键词： 美术教育 校本资源

美术教育是指向人的价值和素质的教育，是教育者有目的的运用美术手段，感染、培养受教育者提高艺术审美能力和创造能力，陶冶其情操，完善其人格，促进其全面和谐发展的教育。传统的美术教育只重视培养学生的美术技能、美术知识和审美能力，这是不够全面的，而体现素质教育精神的美术教育则要求在美术教育中实现人的全面发展。在美术教育中，教师要让学生接触和了解大量丰富的世界优秀美术作品，使他们掌握和通晓各种不同的美术形式及语言，并且在学习某一具体美术形式的历史及特征过程中，掌握和识别美术独特的语言符号系统，从而去感知美术世界，认识人类的艺术美。通过对大量美术作品的感知，让学生不断地继承和汲取人类已有的文明成果，积累人生的间接经验，正确理解和处理人与人、人与周围世界的关系，促使学生情感、素质、人格都能得以全面的发展与提高，以此来提高学生的审美情趣和人生观、价值观。这是我们应该树立的一种适应时代和社会需求的“超绘画性目的”的现代美术教育理念。

一、确立科学的美术教学目标

教学目标是整个教学过程的灵魂，清晰、准确而具体地设计美术教学目标是保证美术课教学质量的关键。尹少淳于《美术及其教育》一书中提出的“美术教育综合目的论”，包括了美术教育的情感价值系统、智力价值系统、技术价值系统和创造价值系统的思想，体现出了美术教学的综合性、全面性的特点，要把这些落实到各个教学环节之中，须对教学进度和水平作出具体的规定，才便于贯彻、执行和检验。现代美术教学应着眼于以下几个基本要求的实现：（1）一定的修养和鉴赏水平；（2）基本的技能和技巧；（3）个性、品格的形成；（4）创造性才能的培养。

实现上述基本要求的教学，无疑是件复杂而微妙的工作，其中“创造性才能的培养”最为重要。在我们实施教学的过程中，除了需要把握“教学”的一般规律和共性特点之外，更重要的是注意“美术教学”本身所呈现的特殊规律和个性特点，把美术教学放在“包括思维能力”在内的诸多方面去思考和实施。美国美术教育家加登纳将人的艺术素质分为三个系统：制作、知觉与感觉，以此来表示美术内容的广泛性。我们美术教学应注意调动和开启学生智力潜能、正确感知、把握形象创造的价值取向。同时美术教师要注意：美术教学与美术创作是不同的——前者整体、共同地去感觉形象；后者是个性、独立地去创造空间。因此，美术教学应把握综合性、全面性的特点。

二、美术教学目标的实现

1、转变传统教学观念，建立新型的师生关系。营造适合学生个性发展的氛围，是提高美术能力，实现教学目的的关键。首先，美术教师要与学生平等沟通，在教学中把“主人”的地位还给学生，注重学生学习的过程与方法，尊重爱护学生,关注学生。在美术课堂中营造出学生思维活跃、表现风格多样的教学景观。美术课堂学生的座位可以灵活安排，富有创新性。譬如上美术课可以不要桌椅；，也可到室外写生。其次，美术教师要尊重学生人格，了解学生的个体差异，培养学生的不同的审美情趣。教师要以树立培养学生健全人格为宗旨，以发展的眼光看待学生，不随意否定学生作业，对不同学生采取不同的教法。譬如与班主任勤联系，掌握学生的个性特点，制定相应的措施；在绘画技能上适当降低难度，在绘画风格上力求多样。

2、开展合作学习，体现学生的主体地位。美术教师要鼓励同学间合作学习，加强学生之间对问题进行探讨协商、互相交流，甚至合作完成美术作业。作业完成后，开展美术评论活动。学生之间可以对作业进行互评，鼓励学生大胆评价他人作品，同时倾听他人对自己的评价。在学生评价中，教师要充分尊重学生，注意引导，以鼓励为主，对学生作业不做过多评价。

3、多学多练，不断提高美术教学技能。在美术教学中能够熟练地运用多媒体，有效展示出课堂所需的大量精美图片，将大大增加课堂容量。如若能适时配以音乐和动画，将更加提高课堂的生动性和趣味性。如今，大部分学校建立了校园多媒体网络，也为美术教师及时了解最新美术知识，把握美术教育发展趋势，提供了一个良好的教育平台。

4、利用校本资源，开展丰富的校园美术活动。我校每年举办的运动会是最受学生喜欢，最有激情的活动，因其为学生亲身感受的，我常让学生拿起画笔去画运动会的创作画，收到良好效果；2008年在奥运圣火在安阳传递期时间，我让学生们分小组合作画奥运宣传画，同学们更是情绪激昂，热情澎湃。在课堂教学中时常利用本地的教学资源，激发学生学习兴趣，同样会收到良好的教学效果。例如，我常利用安阳文峰塔的结构、玄鸟的造型、殷墟甲骨文等艺术资源培养学生的审美情趣和艺术修养。

美术教育活动，是一种复杂的、高层次的创造活动。俗语说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”对同一个课题，不同的教师有不同的内心体会和教学方法；对同一个教学内容，不同的学生也会产生不同的效果。我们还要继续探索、改进、完善，以实现美术教学的最佳效果。

参考文献：

1、许高厚《课堂教学艺术》，北京师范大学出版，1998年出版

2、李新生、曹东颇《艺术教育学》，河南美术出版社出版，2002年出版

3、王大根《学校美术教育目的论》，教育科学出版社，1994年出版

(河南省安阳市电子信息学校 455000)