如何培养小学生的阅读兴趣

曾丽珠

摘要：认真阅读文章，不仅能够有效进入作品意境，使学生易予领会课文的思想内容和深刻含义；通过阅读，可锻炼学生思维，可以丰富和提高学生的语言表现能力，增强学生的想象能力，培养对语言艺术的欣赏能力。如何培养小学生的阅读兴趣，使他们阅读快乐，快乐阅读，养成良好的读书习惯，是本文要探讨的问题。

关键词：小学生 阅读 兴趣

法国著名哲学家伏尔泰说：“大多数人不会读书。”哲学家笛卡也指出：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目摸索。”现代科学家也预言：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是那样没有掌握学习方法，不会自己钻研问题，缺乏预见能力的人。”所有这些论断表明：从事阅读，不仅要有古人那种刻苦读书的精神，而且要有比古人高明得多的阅读方法。

一、阅读是筑就孩子一生的基础

阅读提升人格情操，促及心灵自省，是最有效的自我教育，最能解放我们心灵的莫过于学习阅读。可见阅读对人的成长有着不可磨灭的作用。

阅读提升人的精神境界，但很多人都没有意识到阅读对教育价值本身的意义，包括很多父母亲、很多老师，甚至很多研究教育的人。前苏联的教育家苏霍姆林斯基曾经讲过，无限地相信书籍的力量是他教育信仰的真谛。他说过一个学校可以什么都没有，只要有为教师和学生的精神成长而准备的书那就是学校。也就是阅读实际是学校最重要的活动。一个人的精神是怎么发育起来的？当然是靠书。

纵所周知，比尔·盖茨是世界首富。他能够成就今天的微软霸业，登上时代王者的宝座，这一切的奥秘就是——阅读，奠定文化底蕴。

比尔·盖茨虽然没有读完大学但他从小就受到良好的教育，7岁的时候他就能非常熟练地背诵《圣经》里面的《马太福音》。《马太福音》是《新约》里面最长的一章，大约有3万字，相当于6本有5000字的中国道家经典《道德经》。背诵《圣经》的经历在他以后一系列辉煌历程中占有极其特殊的地位，为盖茨成为世界首富打下了坚实的文化基础：通过背诵《圣经》，他的记忆力得到了空前的开发，他也邮此成为别人眼里的神童。尤其是在他自己感兴趣的事情上，表现得特别明显。11岁的时候，他的数学和自然科学知识在学校中已是鹤立鸡群，无人能及。良好的性情是一个人成功的保障，人格的塑造，习惯的养成都奠定在人生的最初几年。经典著作以其宽阔的胸怀陶冶人的心性！由于背诵《圣经》奠定了浓厚的文化底蕴，盖芡从小就有远大的抱负和志向。他从小就酷爱读书，7岁的时候，就开始一字一句地阅读《世界百科全书》，后来稍大一点，又一头扎进富兰克林、罗斯福、拿破仑、爱迪生等大量的科学家、发明家的传记中，解读这些伟人们思考问题的方式方法，并从中体会文字和书本所代表的那个神奇、魔幻的世界。得益于书中汲取的大量精神财富，他形成了无比丰富的内心世界，小小年纪就表现出了非凡的思想。是阅读，造就了比尔·盖茨。

二、知识可以改变一个民族

读书不但可以提升个人精神生命的质量，而且对于民族和国家具有特殊意义，因为一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。

二战期间，有一个记者问英国首相丘吉尔,莎士比亚和印度，哪个对你更重要？印度当时是英国最大的殖民地，印度的财富、人口、土地，应该说对英国有足够的诱惑。然而丘吉尔回答说：我宁可失去50个印度，也不能失去一个莎士比亚。

此言令人深思。世界上那些生命力强大的民族，几乎都是热爱阅读的民族，善于阅读的民族。犹太人。犹太人平均每人每年阅读65本书。全世界的犹太人只有三千多万，比浙江的总人口要少很多；以色列本土人口只有5百万，比我们浙江台州市还要少100多万。但是犹太人创造的财富和奇迹，举世闻名。近代这一两百年的历史，犹太人几乎影响了全世界人的思想。你看，马克思是犹太人，马克思彻底改变了我们对历史、对社会的认识；爱因斯坦是犹太人，彻底改变人类的时间、空间的认识，弗洛伊德是犹太人，他的精神分析学说彻底改变了人类对自我的认识，让人类发现了多层的自我。三位大师从自我到社会到自然，改变了人类的认识。

美国人讲，全世界的钱在美国人的口袋里，因为美国人的财富差不多占了世界财富的三分之一以上；而美国人的口袋呢，在犹太人的脑袋里。每一届诺贝尔奖得者当中几乎都有犹太人。很多先进的农业技术是犹太人在沙漠里创造出来的，空间技术、军事技术、计算机技术……很多领域他们都处于世界领先地位。为什么犹太人能够做出这样辉煌的成就？因为他们热爱读书。500万以色里列人，订的英文报纸就是100万份。犹太人生下小孩的第一件事，就是在《圣经》涂上蜂蜜，让婴儿亲口去舔，让他从小就知道书是甜的。犹太人对书的崇拜，差不多近乎对宗教的崇拜：犹太人不允许把书踩在脚下，不允许把书放在脚边，而是放在枕边。

朱市长在“小学语文综合性学习”上的精彩演讲让人深省更让我震撼，同时肩上让我再一次感到沉甸甸的，我们的孩子，祖国的未来是如何对待阅读的，阅读时间又有多少呢？要想让我们的孩子在人生的最初，看到的都是美丽的花，而不是杂乱的草！我们应该从以下几方面共同去努力；以身作则、率先垂范，培养孩子的阅读习惯。

播下一个行动，你将收获一种习惯；

播下一种习惯，你将收获一种性格；

播下一种性格，你将收获一种命运。

正象这段话所说，一种习惯可以影响一个人的命运。良好的习惯的养成，可以使人受益终身。一个人一旦养成爱读书的好习惯就可以自我完善“终身教育”就可以不断学习新知识，做到活到老，学到老，收获的是一辈子。

1、家长参与阅读

《师说》云：爱其子，择师而教之；于其身，则耻师焉，……吾未见其明也。父母是孩子的第一任老师，他们的言语、行为、思想、爱好，无意间的一举手一投足、一颦一笑都影响着孩子的心灵，父母是孩子的镜子，无时无刻地为孩子做榜样，要使孩子养成良好的阅读习惯，首先要让阅读成为自己的生活方式。

很多家长说，孩子对阅读不感兴趣，逼他看看一会儿，他才看一会儿，有时还心不在焉。怎么办？家长们不要以为阅读就是孩子的事情，孩子不可能天生对阅读感兴趣的，他更感兴趣的肯定是动画片、电视，因为那是不需要动脑的，天下有哪个人不想懒懒地享受？但这世界上确实有非常爱看书的人，他们一天不读书就会浑身难受，就会觉得“语言无味，面目可憎”。高尔基就有类似的感受，他说一个读书的人看到书就像一个饥饿的人扑在面包上。是什么原因？从他们身上也许找不到答案，但看一看他们的父母、长辈、你就会发现一个共同点：他们的婴幼儿时期亲密接触的长辈一定是个爱书的人；或者自己爱读书，或者知道让孩子从小爱书而注意家庭的环境布置家庭环境的布置，让孩子随手可拿到书，随时可看到书。可以设想一下：一个从小泡在书堆里的孩子一个从小就经常目睹大人津津有味读书的孩子，一个甚至天天把书当“玩具”的孩子，他怎么会排斥读书呢？反之，家里几乎看不一书的影子，父母每天晚上都在麻将桌或者电视机前度过，你有怎么能指望孩子会爱书呢！教育不是依靠说教、训斥，而是以身作则、率先垂范。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

让孩子爱书，父母自己首先要爱书。

请记住：你捧起书这个行为，比你从书上获得什么更重要！

2、一滴水与一桶水的关系

作为一名教师，要给孩子一滴水，自己必须有一桶水，因此，老师自己进行大量的阅读。那唯一的途径就是让他们把阅读作为自己的一种生活的方式。从而获得一个广阔的生活背景，充实的生命底蕴。教师要引导学生阅读，要应让阅读成为自己的生活习惯。这既是自身发展的需要，又是影响学生的需要。真像陶行知先生说的“惟有学而不厌的先生，才有学而不厌的学生”，不喜欢阅读的教师是培养不出喜欢阅读的学生。培养学生的阅读习惯必须从小学生开始。以前，我的学校都设有午自修的时间，在午自修的时间我一般都安排为学生的读书时间，刚接这班级的时候学生还有点不习惯，每天中午我就早早地，基本上都比孩子们要早些来学校，静静地坐在讲台上看自己喜欢的书，学生陆续进教室，很自觉地也那起书看了起来，久而久之，学生就养成了午自修看书的习惯。哪一天挪用了他们的时间，他们总会喊今天的《收藏本》（收藏本就是学生专门为阅读准备的一本心爱的笔记本，里面记载着自己这天看的书中的精彩语段，或自己有所感悟的句子。）有时他们抄了就想把它记在脑海中，于是背上几次就朗朗上口，隔几天再温习一次，永远也不会忘记，然后在课前两份钟抽查，跟同学们分享自己的精彩语段，既起监督又学习一举两得。这对学生表达、写作等语言的发展起了一定作用。学生的知识面广了，积累的语言多了，每次的作文就不用担心学生没有好的素材了，在学生的作文中时常冒出一些让你意想不到的精彩词汇，让你忍俊不禁。

教师用自己的行动来带动学生，感染学生，让学生有一种精神的饥饿感。一旦学生有了精神饥饿感，阅读自然变成了他们的生活方式，有了精神的支持他们才会走得远。

3、充当一个出色的引路人

（1）为孩子选择优秀的书籍

孩子正处在最美好的童年，童年的天空应该飘着的是活泼的、充满幻想的、幼稚的淘气的云彩，应该是富有童心和诗性的。所以对儿童来说最适合读的东西是两类，一类是儿童文学，一类是科学知识类的书。孩子起步阅读的读物应该是童书，也就是那些专门写给孩子看的书。如获纽伯瑞奖、安徒生奖、卡耐基文学将、克里斯多奖等国际一流儿童文学奖项的书，无论是知识性、趣味性都堪称一流，是孩子能读一辈子、爱益一辈子的书，这就是经典童书。如：《桥下一家人》、《幸福来临的时候》、《苦涩巧克力》、《一个爱的故事》、《窗边的小豆豆》、《小王子》、《草房子》、《长袜子皮皮》……其中上下星期我读了一本名叫《风到那里去了》经典童书，讲述一个小男孩大快乐的白天结束时，问“风停了以后，它到哪里去了呢？”他妈妈向他解释风没有停，只是吹到别的地方去了，让那里的树跳舞。然后，她循序渐进地告诉了孩子世上物质不灭的道理，只是在另一个地方，或者以另一种形式开始。雨回到了云里，生成新的雨，波浪退回到大海里，成为新的波浪，白天与黑夜循环往复，晚上给小男孩带来了黑暗，星星，让他入梦。作者和绘图者以抒情的文字和丰富多彩的插图完成了一次美丽的对万物循环链的礼赞，非常好。

对于低年级的孩子，一些获国际大奖的经典绘本，也就是我们常说的图画本，是非常合适的。今年我正巧教一年级，第一册期末结束的时候我准备给每位家长带去一份简短的书信，为家长列了一份书目表，向家长推荐的系列好书如：《爷爷一定有办法》、《小猪唏哩呼噜》、《妈妈的红沙发》、《大脚丫芭蕾舞》、《当世界年纪还小》……都是很好的读书。

其次，诗文是中华的瑰宝之一，也是世界古文化遗产的一部分，学生经常读这些情理趣兼备的古诗文，不但了解中华民族的丰厚的底蕴，而且语言文字能力将大大提高，更重要的是他们在这些经典古诗文中吸取了做人的精神力量加强了自身修养提高了自身气质，最终达到苏轼说的“复有诗书气自华”这一境界。此外《中国的四大名著》、老子的《道德经》、《名人传记》、《爱的教育》等等都是儿童很好的读物。

（2）让孩子享受阅读的快乐

有人说，能把工作当成享受的人是幸福的。我要说，让学习语文的学生享受语文，在阅读中体验快乐，那这样的学生也一定是幸福的。让学生感受到：学习语文本身就是愉快的精神旅游，不仅可以使人智慧，而且可以使人享受温馨。

像刚讲到我所看的《风到那里去了》这本书内容虽然很有意义，但这本书的真正妙处还不在这里，而在于图画。妈妈的话只有和画面结合时，那才真正算得上有趣！你看，当树在风中跳舞的时候，你是不是感到了那舞姿的曼妙？当蒲公英的绒毛被吹飞的时候，你是不是也有一种绿色梦幻般的飘漾感？尤其是，当森林里的树叶变了颜色，当秋天过去而冬天来临，当冰雪消融春天再次到来，那三幅画，真是优美极了，这成了整本书的华彩乐段！这些画里都包含着丰饶的内容，它们被画家巧妙地组合起来，形成了一种色彩的交响。这些画，都称得上艺术品。当孩子们慢慢地看，细细地品味时，能看出画里的趣味，能分辨每一只小鸟、每一片树叶、每一朵小花所构成的细节。收获美的享受，而孩子也会在听懂了妈妈的回答时，得到更多的快乐，并一点点地提高审美的情趣。这情趣终将转化为艺术气质而陪伴终身。

童年时期的经典阅读，是个体审美情感的起点，也是美好人性和性格塑造的起点。在经典读物中探索、发现与体悟，儿童会懂得什么是美，什么是爱，什么是善良，什么是勇气，什么是忧伤……。

古往今来，哪位有成就的伟大不是酷爱阅读的，高尔基读书，就像饥饿的人扑在面包上一样，刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”在记忆力特别旺盛的青少年时代，我们要我看一些，多记一些，多背一些，多抄一些。这是为语文学习积攒“本钱”，也是为提高咱们民族的精神境界。

总之让我们记住一句话，做题决定一时胜负，阅读决定一生胜负。让我们的孩子爱上书吧。

参考文献：

[1]《小学语文教师》，上海教育出版社出版2006年版，第7-8期

[2]《国际大奖小说 爱藏本》新蕾出版社[美]纳塔莉 萨维奇 卡你森著 王宗文 译

[3]《温州实验小学校报》2005 总第十二期

[4]《小学语文教学月刊》浙江教育出版社

[5]周一贯《研究性阅读教学探索》上海教育出版社

[6]《小学“研究性阅读”教学设计精编》金明东、冯磊、周一贯国际文化出版公司

(龙海市浮宫镇下兴小学)