培养观察能力，让学生轻松作文

李洪忠

鲁迅先生曾经指出：“如要创作，第一需要观察。”俄国文学家契柯夫也指出：“作家务必把自己锻炼成一个目光敏锐、永不罢休的观察家﹗”观察是作文的基础，观察能力的强弱是学生能否写好作文的重要因素，因此要想学生轻松作文，不能仅仅着眼于语言文字的学习和锤炼，应从根本上抓起，注重学生观察能力的培养。下面我就结合教学实践，谈谈自己培养学生观察能力的几点尝试。

一、回归自然生活，激发学生兴趣

兴趣是观察的先导。只有对某事物感兴趣，才能用心观察。爱好文艺，才会着迷地观看文艺表演；爱好打篮球，才会仔细观察运动健将的运球技巧、投篮姿势等等。大千世界，气象万千，翻腾飞溅的生活浪花，为我们培养学生的观察兴趣提供了丰富的资源。组织学生到大自然去，到火热的现实生活中去，是激发学生观察兴趣，培养学生观察能力的重要手段。

那么，如何激发学生的观察兴趣呢？关键是要引导学生热爱生活，热爱大自然。“爱”来自对生活的观察与思考，有爱才有情，情动辞才发。一个热爱生活，热爱大自然的人，对生活中的人、事、物、景都会怀有浓厚的兴趣。而由这个“爱”引发出来的喜怒哀乐，通常都是健康的。例如我班谢雨晴同学在作文《家乡的松林》中的一段话，至今仍令人记忆犹新：“冬天，寒风怒吼，一些娇花嫩草早已不见了踪影。而松林依然挺立在家乡的雪地上，以它那高傲的英姿，笑迎霜刀雪剑，给人以奋进的力量和希望……”如果不是对生活的热爱，又何以在笔端流露出这么真挚的情感？所以说，只有让学生到大自然去，到现实生活中去，才能启发他们的思维，开阔他们的

视野，更重要的是培养了他们无穷无尽的想象能力。

二、选择典型事物，明确观察目的

观察是为了获取知识，只有明确观察事物的目的，才能通过观察，增长知识。若是盲目地观察，则是一无所获，或只知其然，不知其所以然，这正是学生缺乏明确观察目的的表现。学生每次参观旅游之前，家长和教师都要为学生明确观察目的，选好观察对象，告诉学生留心观察什么，不要眉毛胡子一把抓。如在游公园指导学生观察时，我特意选择了学生喜爱的菊花，先向学生提出菊花的植株、叶片和花朵是什么形状、颜色、气味、姿态等问题，让学生带着一定的目的去观察，学生避免了观察事物的随意性，收到了较好的效果。

三、抓住事物特点，反映事物本质

世界上各类事物都是千差万别的，即使同一类事物也各不相同，正如世界著名画家达•芬奇所说的在一百个鸡蛋当中没有形状完全相同的。我们观察的过程要细致而有条理，要“观”得入微，“察”得周密，真正琢磨出其中的门道来，要发现它们之间的差别，从而找出所观察事物与其他事物的不同点，这个不同点就是特点。只有抓住了事物的特点，才会真正认识这一事物。有些学生在作文或日记中描绘下雨，不管春夏秋冬，一律写成“瓢泼大雨”或“毛毛细雨”，就是因为观察没有抓住特点。细致地观察就会发现大雨和小雨的不同，早晨的雨景和夜间的雨景、中午的雨景和傍晚的雨景的区别。

四、按照观察顺序，准确把握事物

要使学生掌握观察事物的方法，必须引导学生按一定顺序进行观察，才能全面准确地把握事物，才能得到事半功倍的效果。一般常用的观察方法有：顺序观察法、典型特征观察法、比较观察法、分解观察法、探索观察法等。在小学阶段应重点掌握两种观察顺序：一种是按事物的空间顺序，另一种是按事物发展的时间顺序。如观察一只鹅的外形，可以按头、颈、身、腿、掌从上到下的顺序进行，钓鱼则可按撒糠、投钩、看浮、提竿的事物发展的时间顺序进行。

五、唤醒所有感官，全面认识事物

观察事物不仅要用眼睛看还必须要用鼻子闻、用耳朵听、用舌头尝、用手指摸、只有让所有感觉器官都参与某一活动，多渠道向大脑输送信息，就可以加深认识，我们才能正确地、清晰地观察好事物，才能使自己获得丰富的作文素材，写出有声有色、有情有景、内容充实的文章来。例如观察橘子，仅用眼睛去看，只能看到它的颜色、形状，还有必要用鼻子去闻才能知道它的香味，用嘴去尝才知道它酸甜可口。

实践证明，细致的观察，为写好作文打下了坚实的基础，观察是获取写作素材的第一要素，也是提高学生作文水平的必要途径。在观察后教师再加以点拨，学生就会一口咬到馅：写出言之有物、言之有序、言之有情的好文章来。有人说，我教的学生会抓素材，其实，是“观察”帮了我们的大忙。