体育教学中渗透德育教育的研究

陈　希　张　琦　于　伟

如何在体育教学中渗透德育教育，贯彻学生身心全面发展的方针，使体育教学真正成为提高学生素质，发展学生的主渠道。因此在体育教学中渗透德育教育是当前体育教学必须重视的课题。

怎样才能在体育教学中更好地渗透德育教育?我认为应该根据不同年龄的实际特点确定不同的德育目标，然后再研究怎样在体育教学中实现这些德育目标。根据青少年心理发展特点及中学体育的要求制订总体目标，指导不同年纪的教学工作。使德育教育成为一个系统的、循序渐进的过程。这一系统包括以下几个方面：(I)爱国主义教育。(2)集体主义教育。(3)遵纪守法做社会主义好公民。(4)劳动观念和爱护公物教育。(5)道德品质教育和心理素质教育。(6)开拓和创新意识教育。(7)安全和健康教育。(8)体育科学精神与审美情趣教育。这八个方面作为中学阶段体育课德育教育的总体目标，要落实于体育教学中，使德育教育与体育教学同步，促进学生身心发展健康成长。具体可通过体育明星和历史伟人等体育事迹，教育学生为国争光健康第一的观念。过课堂纪律、队列纪律、规则纪律培养学生严以律己，对行为负责的精神；通过修整场地、器材、组织体育活动，培养学生爱学校爱老动的观念；通过集体游戏、身体练习等形式寓教于乐。有目的、有计划地引导与培养学生互相合作、吃苦耐劳、勇敢顽强、拼搏进取的精神；通过理论学习，培养学生体育科学思想!，为确立终身体育打下思想基础；通过各种形式的体育审美，提高学生审美水平，引导学生忘我的追求体育真、善、美的统一。

以上所说的是体育教学中实施德育教育的系统目标，和实现目标的具体途径。我认为这些都是为了要在体育教学中实现德育目标所应遵守的原则。那么怎样才能在体育教学中具体的实施德育渗透呢?

一、在教学内容中渗透

例一：新生在首节课中学习体育课堂常规。如体操课中的保护与帮助：球类练习中的保护与帮助；球类练习中的听口哨就停、迅速归队和练习时的团结协作：体育课必需穿球鞋、运动裤，可防滑、防震、防伤害事故，提高成绩：爱护场地器材：测验时的成绩如实登记等。通过以后每一节课的学习，逐步得到巩固，成为学生自觉的行为。养成了学会学习、学会做事、学会共同生活的良好习惯。

例二：在《和平理想与公平竞争的圣坛》教学时结合现代受运会的历史发展过程。让学生来分析讨论中国为何能

成功申办2008年奥运会，以此来激发学生的民族自豪感。

二、在教材延伸中的渗透

例如：在大地复苏的季节，许多学校为了保护草坪，常用栅栏和绳子将草坪围住，形成一道不雅的风景。如果我们在此时的体育课的准备部分经常让学生吟颂“小草才露尖尖，我的脚下把情留。等到绿草如荫时，我在上面跑跳投。”的诗句，我们能想像无论是操场上还是学生的心中，一道美丽的风景线已经形成了。这样保护环境、保护自然的德育目标，入情入理，自然会拨动学生们的心弦。

三、在教材环境中渗透

例如：高三、高一两个班同时上体育课，高三一学生擅自拿高一学生即将使用的球，高一任课教师及时制止时，该生竟用当地方言对教师出言不逊，强词夺理，故意在高一学生面前给教师下不了台。高一教师为了不影响上课，下课将这一学生找来谈话时，那位学生仍是强词夺理态度极差。这时办公室里一位教师看出这位学生已经认识到错误，但顾于面子仍然不认错，便叫过这位学生谈话。教师提出了几个问题：(1)“高三学生是本校的最高年级，资格最老，知识面最广，能力最强，辩论水平也最高，请你把课上发生的情况再描绘一遍，好不好”(2)“知识多了相信更懂道理，更知道明辨是非，是不是?”(3)“我们来试想一下，如果高三的同学都与你一样情况会怎样?”(4)“你再冷静一下。想一想，这件事应怎样处理才能体现自己的做事、做人的原则?”学生听到了老师所提的这几个问题感到非常惭愧，于是他向那位老师承认了错误，请求老师的原谅。教学中处处有生动的德育题材，如何捕捉鲜活的事例，如何把握身边的契机，以上事例给了我们有益的启示。

四、在教师形象中渗透

“享其师，信其道”“身教重于言教”这句话同样证明——良好的师德形象，在课堂教学中的深刻意义。体育教师的举止言行、仪表服饰、神态气质、甚至习惯，无不作为信息传到于学生的大脑，反馈于教学的过程。为此，体育教师在体育课堂教学中，应该做到六规范：规范语言——使用普通话和文明用语；规范示范——动作正确熟练优美；规范板书一一字迹工整格式正确；规范仪表——衣着合乎运动特点、精神饱满；规范行为——举止大方、遇事得体；规范环境——教具摆放有序、场地设计合理优美、讲台桌黑板洁净。体育教师严于律己、率先示范，带动着学生的自我教育和良好的行为习惯的养成。