初中记叙文写作指导摭谈

吴君越

(广西桂平市江口镇二中537229)

【摘要】本文主要是针对学生怕作文,难作文,作文时无话可说、无话可写的情形,从指导观察，确立立意，写熟悉的人和事，布局谋篇，训练片断作文等五个方面入手，具体详尽地介绍了怎样指导学生写好记叙文。

【关键词】观察细致、立意创新、熟悉人和事、布好局谋好篇

The junior middle school records prefaces the writing instruction to pick up discussed

Wu Jun yue

【Abstract】This article is mainly aims at the student to fear the thesis, difficult thesis, when thesis is speechless, does not have the situation which the words may write, from the instruction observation, the establishment decides, writes the familiar person and the matter, the layout seeks, the training piece thesis and so on five aspects obtains, introduced exhaustively specifically how the coach pupils do write record preface.

【Key words】 Observes careful, decides the innovation, the familiar person and the matter, the cloth good bureau seeks

记叙文是初中阶段主要的训练与写作的文体。虽说近年来，我们贵港市中考的作文是不限文体，可是，绝大多数的学生在中考时还是喜欢写记叙文这种文体。因为记叙文这种文体比较贴近中学生，容易让学生有话可说，并且这种文体也比较容易把握。所以，平时对学生记叙文写作的训练显得尤为重要，学生对记叙文的掌握与否关乎中考的成败。下面，就我从教二十多年的摸索积累，谈谈如何指导学生写好记叙文。

指导学生学会观察，让学生“有米可炊”

生活是创作的源泉。中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，没有写作的素材，造成无话可说的局面。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。

怎样观察生活？用作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛 ，善于观察人的动作、态度和表情”。

1.1要抓住人物的特征人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免"千人一面"的弊端。让所选的素材与众不同，有新鲜感，有创新性。

1.2观察要细致所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象 。

1.3比较观察有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住人物在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上，栩栩如生。

只要培养学生做好了以上的几个方面，那么学生在写作时就有了生活的素材，有了生活的原型，就不会在写作时陷入了无话可说的困境中，写作就“有米可炊”了。

2.指导学生写作时注意文章的立意

立意指确立文章的中心。中心是文章的灵魂，是贯穿全文的主线。文章的选材、结构、语言表达都受中心的约束，古人说过：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”意思是说，中心好比统帅，无统帅的士兵，只能称它为乌合之众。那么，如何很好地确立文章的中心呢？我想不外乎做好以下几点：

2.1作文立意要“求新”

所谓立意求新法，就是引导学生用自己独到的眼光，独特的思维，去发掘材料蕴含的时代意义，构思出具有时代气息的中心思想的方法。运用立意求新法，可以写出具有时代特色的文章。例如：《真没想到……》一题，有位同学这样写道：邻居王叔叔原是一家工厂的一位科长，工厂倒闭后，他也下岗了，原本欢乐的家庭也笼罩上了阴影。几个月后，和他同厂的工人大多自谋到了职业，可王叔叔却放不下架子去谋职，整天在家唉声叹气，愁眉苦脸。可有一天放学路上，我到路旁新摆的自行车摊旁修自行车，没想到摊主竟是王叔叔。王叔叔还笑着说：“我又上岗了。以前爱面子，现在想通了，只要靠双手劳动挣钱，都光荣！”这篇文章由王叔叔的“下岗”到“上岗”，反映了人们就业观念的转变，具有浓烈的时代气息。

2.2作文立意要“求奇”。

所谓立意求奇法，就是运用逆向思维给文章立意的方法，我们也可称之为“反弹琵琶法”。

例如：“滥竽充数”这个成语多数人都知道，一般人认为该批评、讽刺的是南郭先生，因为他没真才实学，却混在行家里面充数。从这个角度认识，这是求同思维。我们也可以运用求异思维来立意：批驳齐宣王。假如不是他喜欢听三百人一起吹竽，南郭先生怎么能混得下去？当今企业中，不是有很多的“齐宣王”吗？这样一来，文章的立意就会别致。

2.3作文立意要“求深”

所谓立意求深，就是以小见大。平时要注意引导学生从日常生活的小事中发掘具有深刻社会意义的主题，做到“借一叶而知秋，以目尽传精神”。如朱自清的《背影》，父亲为儿子买桔子这事可谓小，但作者能从中道出"父爱"这一感人的主题。

3.要求学生写熟悉的人和事

指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、 感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量 。

3.1写人时，我是这样指导学生的写人物说了什么、做了什么，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。并且还要求在写人时，人物说话时的表情、姿态和神态这些也要详细的写。人物在做事和工作时，要具体的把他的动作、处理问题的方式，一一表现出来。人物的语言、动作还必须符合人物的年龄、身份、职业、习惯等。否则就会平平淡淡、干干巴巴。不能表现人物的性格特征。写作的过程中，作者要像电影中的导演那样，指导文中的人物如何说如何做，切忌作者自己从头到尾的介绍下去。否则写出的文章欠缺生动，读来令人生厌。

3.2写事时，我主要是让他们写自己经历的事学生自己是参与者，对事情发展的全过程以及各个阶段的特点，都十分清楚，写起来自然比较容易。尤其能够把自己的感受与认识写进去，从而揭示出事情的意义。在写作的过程中，还要求学生注意交代清楚记叙的六要素，特别是要详细的叙述事件的经过。力求把事件的结果既写得出乎人的意料之外，又写得合乎情理。使文章曲折动人，富有吸引力。

4.指导学生“布好局，谋好篇”

学生有了素材，立好意了，是不是就能写得好一篇美文呢？答案是否定的。要写好一篇文章，还必须指导好学生布局谋篇。通俗地说，就是要指导好学生开好头，结好尾。做到“凤头豹尾”，避免“虎头蛇尾”下面，就这两方面谈谈体会：

4.1指导学生开好作文的“头”

文章开头很重要，所谓“作文三分头”可见作文开头对整篇文章而言是那么的重要。要开好头，应遵循以下原则：A、向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。B、 精简性。语言要精简，最好是开门见山。很多学生的作文开头易产生拐弯抹角离题千里；千篇一律格式固定；追求花样弄巧成拙的毛病。那么怎样开好头呢？以下是常见的作文开头方式：

4.1.1点题式开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。

初学者最好用这种方法。

4.1.2交代式开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”。

4.1.3描写式或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。

4.1.4设问式开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。

4.1.5引用式开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。

4.1.6抒情式开头直抒胸臆，以情感人。

4.1.7总起式开头总领全文。

4.1.8联想式文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托要写的事物。

4.1.9倒叙式从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。

4.2指导学生结好尾

文章的结尾，起到深化中心，收结全文的作用，好的结尾能引起读者的共鸣，能发人深思，或给人警醒。以下为常见的作文的结尾方式：

4.2.1自然式事情结束了，文章也结尾了。

4.2.2照应式结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。

4.2.3 引申式结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题； 或总结提高，使主题得到升华。

4.2.4抒情式结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。

4.2.5评价式结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中心。

学生应根据不同的叙事内容，不同的人物，表达的需要而灵活的选择不同的开头与结尾。相信，文章一定能做到“凤头豹尾”。

5.指导学生写好“片断作文”

写整篇作文固然重要，但费时较多。为在有限的时间内达到强化训练，在指导学生写整篇作文的同时，我还指导学生写片断练习，以突出写作训练的重点，二者交叉进行，不断提高学生的写作能力。所谓“片断”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片断组成。所以，写好片断对写好整篇文章是很有帮助的。 怎样写好片断呢？我向学生提出四点要求。

5.1要围绕一个中心写因为是片断，内容要集中，不能漫无边际地写。

5.1要真实必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得，不能脱离生活，编造离奇的故事。

5.3要具体写出自己所看到的或听到的情景，不能空洞无物。

5.4要写出自己的点滴感受也就是要赋予片断一定的思想意义。

初中学生涉世不深，见识有限，能力有限，面对纷繁的大千世界，往往不知从何下笔。我就出一些题目，如《家乡之变迁 》、《家乡的深秋》、《母爱》等。有时，我规定出写作范围，如场面描写、心理描写等，让学生自拟题目。但无论命题，还是自拟题，都必须按照我提的四点要求去写。

“文以载道，文以载情”，我想，只要我们为师者能遵循以上的训练方法，持之以恒的对学生进行指导与培养，相信学生在作文方面一定能有所建树，所写出来的文章一定会生动传神，声情并茂！以上是我为师多年来的一点点积累，希望能对学生作文，教师教学起到微弱的作用吧！

收稿日期：2009-03-27