论改变我们的语文教育模式

马吉明

【关键词】语文教育 教育模式 改变

研究型教学是一种新型的语文教学模式，它对于传统教学，不是修枝剪叶式的改良，而是大面积的否定，是大刀阔斧的改革。所以我们要进行这样一种改革，需要足够的胆识和勇气。

学习语文是为了提高阅读理解能力和语言表达能力。因此，重点需要学习的是阅读理解文章的方法和表情达意的技巧，而不是以掌握课文知识为中心。

崭新的教学模式，要求有崭新的教材。现行教材，学而无用的内容很多。如唐诗宋词和文言文，就不必教学。有人说这叫继承传统文化。我们需要继承的是古人的精神和思想，而不是他们的文言、诗句形式。我们为什么还要让广大师生大费力气去逐字、逐句、逐段地分析理解古人的语言，有这个必要吗?这绝对是一项得不偿失的教学内容。

现行教材，过时落后的内容占据了大量篇幅，它们缺乏实用价值。实用，才受欢迎!从社会发展趋势来看，今后，议论文将是现代文明的代表文体。在我国，唐代以诗，宋代以词，元代以曲，明清两代以小说为主体文化，现代社会则以论说文体为主体文化。诗歌、词赋、散文、小说等文学体裁眼看大势已去。然而，现在这些文体以及大量杂粹文章，仍在整个教材中充任主角。而研究性议论文以及新闻消息、影视剧作、说明文、广告等这些适应时代要求的文体却相对遭到冷置。

选用教材不仅要注重思想性、艺术性和科学性，还要考虑到时代性和实用性。最能快速有效提高学生阅读理解能力的方法，是让学生在一定时期内专门研究一个人。把一个人的所有言论和他所有的事迹以及与他相关的所有信息资料，收集起来订成教材供学生研究。不仅让学生掌握人物的全部还要让他们最后对这个人物做出全面的评论。即是说，语文教育，以人为本；理解文章的过程就是认识人的过程，把学文和学人．结合起来恰恰是研究型教学的首创。所谓阅人即阅书，阅书即阅人嘛。让学生完整地去认识一个人，要比让他们孤立地去学习一篇文章更有意义、更有价值。

学生用过的书本、资料，学期结束后再由学校收藏起来，下一年还可以给新的年级使用。对比起来，原来那种课本使用方式，不仅是对教育投资和社会资源的巨大浪费，而且是对教育内容的局限，是对社会文化发展的束缚。实行新教材法，只要一有新人出现，立刻就可以把他的言论和与之有关的信息资料汇编成册，供师生们研究。这不仅能够无限拓展师生们的学识，而且能够令语文教育时刻与社会发展同步。

考虑到语文教育还要提高学生们的语言表达能力，因此教材的编排也是一个重要的问题。能够快速有效提高写作能力的方法，是同体裁文章归类教学和同主题文章比较教学。如我们用一两年时间集中教学记叙文，再用一两年时间集中教学说明文，最后再用一两年时问集中教学议论文等。现行教材把各种文体混杂编排，根本不能体现集中教学、专题研究的优势。同主题文章比较教学的好处，在于让学生在比较中领略到不同作者的写作功底和艺术风格，从而快速有效地提高学生的鉴赏能力和写作能力。

语文考试，设置两道题就够了。一道是阅读题，一道是作文题，阅读题是对这个学期学习的人物的评价；作文题是这个学期定下的研究项目。题目一开始就明摆出来，简化了题类繁多的形式，广大师生再不必伤脑筋猜题。中国封建教育哪怕有千般不是，它的一文一试的科考形式还是很值得借鉴的，所不同的是要把试题公开。试题公开，但绝不易于完成，教师和学生必须要为这两道题付出艰辛的代价。有趣的是，那些天资聪慧的学生总是能够加快研究速度，总是会要求多研究几个人物，他们甚至会自觉地去寻找研究对象。这样，主动学习的现象就不可避免地涌现出来了。

(作者单位：民和马营中学）