六步骤教学法在汽修专业教学中的应用

李维东

摘要：本文结合中职学校汽车运用与维修专业《汽车电气设备检修》的教学实践，论述了在汽修专业普遍采用一体化方式组织教学后，如何组织实施具体的教学流程作了初步探索，提出了具有一定实践指导意义的六步骤教学法。

关键词：六步骤教学法；汽修专业

近年来，职业技术教育发展迅速，为了提高教学质量，全国各院校都进行了卓有成效的教学改革，我校汽车运用与维修专业两年来先后进行了行为引导式教学法、一体化教学、模块式教学改革。但如何高效地组织课堂教学呢？通过实践，结合在德国学习培训的体会，我认为六步骤教学法是组织汽修专业一体化课堂教学的一种有效的教学方法。六步骤教学法采用讲授、讨论、布置工作任务、实训、汇报总结、发展与展望的方法，对课堂教学形式进行改革。

一、六步骤教学法的具体内容

1．讲授。

六步骤教学法的讲授要求教师将教材中的基本原理和基本结构准确、简明地讲述给学生，并将教材内容进行浓缩，找出其中规律性的东西。它要明确地告诉学生：是什么、为什么以及怎么做。

比如讲授交流发电机调节器这一章时，我没有按照教材编排顺序先讲解触点式调节器原理与构造，接着讲解晶体管调节器原理与构造，最后讲解集成电路调节器的原理与构造，而是首先从交流发电机的基本原理E=cnΦ出发（其中E是交流发电机电压、c是常数、n是发电机转速、Φ是发电机转子磁通），揭示交流发电机调节器的基本原理：随着发电机转速n的变化，改变发电机转子磁通Φ，使cnΦ的乘积保持不变。由于磁通Φ是由励磁电流产生，交流发电机调节器只需合理调节励磁电流就行了。而控制励磁电流可以采取断电或加入电阻的办法。触点式调节器是这样，晶体管调节器、集成电路调节器也是这样。学生一旦掌握这个基本原理，就好像找到了钥匙，产生了自己寻求答案的强烈欲望，教师只要对触点式、晶体管、集成电路式的异同点稍加指导就可以。原来六节课的理论教学量，只需三节课就达到同样的效果。

2．讨论。

课堂讲授内容要精炼，课堂教学时提出问题，让学生自由讨论，寻求解答问题的答案。教师根据学生思维的活跃程度或备课时的安排，适时组织课堂讨论，有助于培养学生信息综合能力与创新精神。

我在讲授汽车传统点火系一章时，有如下讨论：

教师：“请大家讨论一下影响点火提前角的因素有哪些？”

学生甲：“发动机转速。发动机转速高，提前角应增加。”

学生乙：“汽油的辛烷值。”

教师：“大家从这些因素中能否找出一条共同规律来呢？”

学生们七嘴八舌，甚至出现了两派，一派认为与混合气有关，一派认为与发动机转速有关。

教师：“发动机转速也好，混合气也好，都不是本质问题，本质问题是燃烧需要时间。”

当燃烧时间确定后，发动机转速越高，这段时间曲轴转过的角度越大，对应点火提前角也越大。相反，如这段时间发动机转速低，曲轴转过的角度小，提前角也会小。同样道理，混合气较浓，燃烧快，所需时间短，提前角应减小。

通过讨论、引导，学生们弄清了点火提前角的本质问题。

课堂教学中讨论是十分重要的一环，要予以足够的重视：有中心，有引导，防止变讨论为聊天；时间要把握好，不超过理论教学时间的三分之一；讨论不同于提问，它是教师与学生之间，学生与学生之间，教师、学生与教材之间的相互沟通，是真理面前人人平等的学术学风熏陶，锻炼了学生解决问题、分析问题的能力。

3．布置工作任务。

现代汽车专业教学大都采用理论与实践糅合在一起的一体化教学方式，国内外最常用的具体教学方法是任务驱动教学法。任务的布置非常关键，甚至决定课堂教学的成败。布置的任务要明确、具体，同时是实实在在的问题，不能无病呻吟。我教授汽车照明电路时有很深的体会。开始，按一般的教学思路，讲授了汽车照明电路控制原理，讨论理解，然后开始发放任务书，布置的任务是根据所学的电路原理，在灯光台架上找到相关的线路进行测量。学生接到任务后开始实训，虽然任务明确，但没有可解决的实际问题，学生在操作了几分钟以后就再也没兴趣深入研究了，说明这个任务是失败的。后来我改变策略，在讲授了一小部份电路的工作原理后，马上在电气台架上设置故障，故障是由浅入深，按层次推进的。然后布置的任务是检修该电路的电气故障。这次学生的兴趣可大了，大家相互比赛，积极钻研与探讨，学生看到汽车故障居然在自己手上也能排除，感受到了成功的喜悦。因此，在中等职业技术学校，一个好的教师不是讲课讲得精彩的教师，而是能驱动学生工作的教师，能提出好问题让学生有兴趣去解决的教师。一个创新的任务，一个好的问题可以改变一个班，教师的首要任务是制造合适的问题让学生解决，研究什么问题适合现在他所教授的学生。如果在上课时遇到学生不爱学习，纪律不好，那么就应该扪心自问，布置的任务是否有创意？提出的问题是否有足够的吸引力呢？

4．实训。

实训是职业技能实际训练的简称,是按照教学要求，在真实或仿真模拟的现场操作环境中，培养学生的实际工作能力和创造能力。

要上好实训课，任务是关键，兴趣是引导，工作规范是保证。我为了保证汽车电器实训课安全、有序地进行，每一天的课程都准备了一至两个工作页，工作页上有理论知识、安全知识、实训规范、实习步骤、实习记录、实习分析等等。由于有了一个完整、详细的工作页作指导，整个实训过程井然有序。教学过程不是教师先演示，学生跟着模仿，而是让学生通过研究工作页，自己找到具体的操作方法。学生通过实习不但学到了技能，还培养了规范的操作、严谨的工作作风等职业素养。学生操作技能的培养事实上是一个综合性的目标，在实训教学过程中，通过详细的任务指导，在引领学生的精神状态、良好参与度、个体成就感、学习习惯等方面获得较好的成效。

5．汇报总结。

总结作为教学的重要一环，分为学生总结和教师总结。在中职学校专业教学过程中，一般以学生的总结为主，教师的总结为辅。

我上汽车电气课时，一般在实训结束后，通过投影机把其中一个组完成的工作页投影出来，然后全班同学一起讨论，纠正别人的错误，查找自己的缺失，如存在争议时，还让一些同学示范操作方法，最终要得出正确的专业结论。

教师的总结也是课堂教学中一个必不可少的环节，它不仅可以突出一堂课的重点和难点，起到画龙点睛的作用，使学生可以了解自己掌握知识的程度，在课后复习、看书时做到心中有数，同时还可以把知识的个性与共性联系起来，增加了广度，提高了难度，能起到举一反三的作用，对培养学生的能力无疑有一定的帮助。

6．发展。

在传统课堂教学中，教师按照教学大纲和教学计划将知识和技能传授给学生，学生听懂了掌握了，教学过程就完成了。六步骤教学法要求教师不仅传授知识和技能，还要提高学生的素质。以此为目的，引进能力拓展的内容都称为发展，它有发现、展望、扩展的含义，但其根本宗旨是学生素质的提高与全面发展。

我在《汽车电气设备检修》中的汽车照明系教学中，引进了颜色分为冷色与暖色以及各种颜色与人的情感关系等内容，引起学生很大兴趣。在上汽车转向灯时，与学生讨论了汽车转向灯闪光频率对人体注意力的影响以及各种振动源的振动频率对人体的影响。在上汽车点火系时，引进了自然界雷电的产生以及雷电电压、能量与雷电击穿高度、闪电颜色与响声的关系，拓展了学生的知识面，引导学生对各学科的广泛兴趣。

二、实施六步骤教学法的效果

在对汽车运用与维修专业的《汽车电气设备检修》这门课的一体化教学中，我实行六步骤教学法，取得了较好效果。第一，学生学习积极性提高了。实行六步教学法前，许多学生上课从不记笔记，究其原因，除文化基础差外，对学习不感兴趣、不重视也是主要原因。但是上《汽车电气设备检修》时不但记笔记，而且工作页整洁、认真。原来一开始上课学生就盼着早点下课，现在学生下课了还要继续操作或研究。第二，学生成绩普遍提升，全班平均成绩85分以上，学生技能水平逐年提高。第三，学生对教学的满意度提高，在对汽车2005级学生的问卷调查中，对《汽车电气设备检修》的满意度为98%。

三、结束语

六步骤教学法只是在目前模块式一体化教学环境中，为新型工业化进程中技能型人才培养而作的一些改革与尝试。它并不是一种固定的教学模式，而是一种理念。它强调讲授、讨论、任务、实训、总结、发展之间的互动关系，同时它对教师提出了更高的要求。

(作者系佛山市顺德区郑敬诒职业技术学校汽修专业部长)

参考文献：

[1］郭思乐.教育走向生本[M].人民教育出版社.2003.

[2］李谨瑜，柳德玉，牛震乾.课程改革与老师角色转换[M].中国人事出版社,2003.

[3]何克抗.建构主义学习环境下的教学设计[J].北京师范大学现代教育技术研究所.

[4]姜大源.关于职业教育教学改革的理性思考[J].职业技术教育，2006.（15）.

责任编辑李平安