[摘 要] 人本原理告诉我们:管理的核心是能动的人,管理的动力是人的主动性,积极性。幼儿园管理者必须以人为本,一切依靠幼师的能动性,一切着眼于师生的可持续发展。“尊重、民主、平等、和谐”是幼儿园管理的关键词,园长们应致力于创设和谐的工作氛围,让每一位教师都积极地,身心愉悦地投身幼儿教育事业。
[关键词] 人本原理;管理;幼儿园管理
[中图分类号] G619[文献标识码] C[文章编号] 1671-1270(2009)1-0133-01
一、知人善用人尽其才
社会人分三六九等,形形色色的人都有,同样在一所幼儿园,每个人的能量是有差异的。我们的教师本身的学识水平、教学技能等同样也有能量大小之分。对于能力突出的教师,我们除了让她们担当全园示范班的工作任务外,还让她们承担幼儿园科研任务,从外部施加压力。对于能力弱一点的教师,我们让她们进行园级公开活动,且承担某一方面的教学研究任务,适当增加压力。“没有压力就没有动力”,园长因才施压,教师才能努力向她们的目标奋进,实现自身价值。只有这样,才能达到人尽其才的效应。
幼儿教师与学生一样,每个人智力因素与非智力因素也都不尽相同,但是只要幼儿园管理者知人善用,用人之长,“每朵花都会张开迷人的笑脸”。例如,一位青年教师教学基本功扎实,工作能力强,有较强的创新意识,我们及时提拔她担任教研组长。让她带领年级组的教师一起进行教学研究,在实践中体现价值。她主持的市级研究课题“情景性游戏”,取得了阶段性成果,她的课形式多样,特点鲜明,课上孩子们兴趣浓厚,获得了一致好评。工作上的成功,激发了她的才能与潜力,促进了其教学科研能力的进一步提高。
有效的管理者应该把每一个人都看作是一个可以开发的个体,唯有发挥团队中每个人的长处才能产生效果。身为幼儿园管理者的责任不是重新塑造教师,而是在于挖掘并发挥每一位教师的潜力。
二、科学组合优势互补
激发人工作的内聚力与科学合理的安排有着密切的关系。科学合理安排教师搭配,就会使教师间形成凝聚力,形成“心有灵犀一点通”默契,反之则会形成“个人自扫门前雪,莫管他人地上霜”“老死不相往来”的离散型人际关系,从而影响了每个人能力的正常发挥。在幼儿园内一个班级教育工作是由两三位教师承担,教师安排恰当与否会对班级工作,孩子的教育带来一定的效应。因此,我们幼儿园在安排教师配班时,总是对教师性格、能力等方面进行科学认真剖析,既考虑优势互补,又考虑志趣相投。将性格内向与外向,能力强的与能力弱的、善于交际与不善于交际的教师配在一起。将有不同特长的教师安排在一起,有利于形成丰富多彩的班级特色,学生会得到更为全面的熏陶和影响。
我们还经常组织教师互相学习,相互取长补短,努力提高教师思想素质,业务素质。防止强者骄横、弱者自卑。另外我们还特别关注年级组之间、班级之间的均衡发展。每个年级组总要树立示范班,优秀教师典型,发挥榜样示范作用。对于进取心不强,能力差的教师,则采取分散组合,“近朱者赤,近墨者黑”,让她与求胜欲强、工作积极的模范教师组合,以达到“润物无声”的效果。只有科学组合,优势互补,才能最大限度发挥个人的能量。在工作实践中,我们深深感受到,科学组合教师,对于幼儿园工作环境变革的作用是勿用置疑的。
三、激发热情超越自我
俗话说“士为知已者死”这是充满人情味的名言。作为幼儿园管理者来说,我要说“师为知己者用”,体现了一个管理者的“用人之道”。人如果做事缺乏热情,那么情绪必然低落,无积极性可言。所以,工作中,我们园总是注意激发教师工作热情,使教师充满工作激情。
1、精神鼓励执着追求
心理学研究表明,精神鼓励可以使人们得到心理上的满足,成就人的精神支柱。精神支配意志,教师的责任感,坚定的信念,大多来源于精神鼓励。教师的精神动力,最关键的是教师对事业的不懈追求。为此,我们园十分重视教师政治思想工作,开展了丰富多彩的学习活动。组织教师积极参加政治学习,加强行风建设,聆听名师事迹报告,树立身边典型,学习身边典型。举行“我的教育理想”“我的人生价值观”的演讲比赛等。组织教师聆听专家讲座,了解当前国际国内形势,明了自己肩负的职责,明确幼儿教育的重要性。在我们大家的共同努力下,教师的工作热情被激发了,对幼儿教育的情感加深了,人生的奋斗目标更加明确。通过教代会的形式,组织教师们参与幼儿园管理,共商园内大计,让教师们明白大家都是幼儿园管理者,激发幼儿教师的主人翁意识,让他们内心充盈“士为知已者干”的激情。“认真工作,积极进取,刻苦钻研,无私奉献”成了我园教育文化的内涵,“理解、信任、尊重、关心”唤醒与激活了学校内部的动力与生机,促进了幼儿园教育教学的发展。
2、物质刺激激发内因
处在市场经济改革的今天,物质刺激是不可缺少的。因此我们幼儿园利用有限的财力,发挥最大的效益。在思想教育的同时,引导教师把物质的获得看作自身价值的体现。根据我园的实际情况,制定了奖励措施,拿出奖金分配方案,对成果显著的幼儿教师,加大奖励力度。我们根据幼师的工作情况,进行月、季、期末考核,根据各人的工作量,工作实绩,进行积效考核,奖勤罚懒。同时,还设立了各项成果奖:市、园级学科带头人奖,骨干教师奖等。从物质奖励上来体现干多干少不一样,干好干孬不一样的理念,激发了幼师的工作激情。我园涌现了一批忘我工作,以园为家的教师。由此可见,物质刺激的作用不可替代。
“感人心者,莫乎于情”,在幼儿园的工作中,我们坚决贯彻“以人为本”的管理理念。只有以人为本,发挥幼师们的长处,才能激发教师的工作热情,发挥幼师的主观能动性,才能提高管理的效率,更好地实现幼儿园教育教学目标。幼儿教育管理者要善于利用情感的力量去激发、感染、影响幼儿教师,使他们感受集体领导的温暖,从而激发其内在的工作激情。显而易见,在幼儿园的管理中,人是管理之魂。
【作者简介】张培培,江苏省如皋市桃园镇新华幼儿园教师。江苏 如皋 226500