对技工类院校计算机教学的思考

李 川

在技工类院校,计算机是一门很重要的学科,笔者从事计算机教学这几年,深感计算机教学有别于其他学科。随着信息技术的迅猛发展和计算机技术的日益普及,学生计算机应用水平和计算机文化意识有了明显的提高。但是从近几年的教学状况和教学效果来看,也出现了许多新的问题,主要表现在以下方面。

一、当前存在的问题

1.学生学习的起点不一

大多数中学、部分小学已开设了计算机文化基础课,相当多的学生在入学前就具备了一定的计算机基本知识和应用能力。调查发现,来自城市和经济条件较好地区的学生,计算机基本知识和应用水平高于来自农村和贫困地区的学生。入学前计算机水平较高的学生上课觉得内容太浅,而基础差的学生又听不懂、跟不上,课堂上囫囵吞枣,课后难以消化。学生学习起点不一,给教学过程带来了很大的困难。

2.教学内容过于粗浅、陈旧

计算机的发展是非常迅速的,与之不相对应的是计算机的教学却落后很多。目前技工类院校使用的教材在理论知识的编写上不够系统、不够深入,对于一些实用、具体的操作内容讲解过于含糊。还有一个弊病就是教材中运用的知识内容陈旧,学生不能紧跟计算机发展的步伐,对于一些想要提高的学生来说,自学起来更加困难重重。

3.教学模式陈旧,学生学习个性无法发挥

由于在教学中仍采用以教师为中心、“满堂灌”的接受教育教学模式,学生始终处于被动学习的地位,其学习的主动性很容易被忽视,甚至被压抑,直接影响了教学效果。像计算机这样实践性和工具性很强的学科,学生都没有学习兴趣,说明学校现行的教学模式对学生学习积极性产生了很大的负面影响。

4.计算机教学软、硬件不配套

现在学校使用的计算机大多数仍然是五、六年前的赛扬系列处理器及其相关配套设备,设备陈旧、老化、扩展性能低下。对于计算机基础课程的学习基本可以满足要求,但是在计算机组装、FLASH动画、PS等软硬件的教学上,却会产生很大的束缚和阻碍。

二、提高计算机教学水平的途径

计算机教学存在着不少弊端和难以解决的问题,这就要求计算机教师要多动脑筋,在现有的教学条件下充分利用现有资源,不断进行教学研究,采用多种教学方法,激发学生兴趣,提高教学效率。

1.加强学生动手能力的培养

现代教学模式强调学生学习的自主性,教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用,故提倡教师只讲解一些难懂、易错的知识点,以及一些更快、更有效的学习方法,从而更全面地发挥学生的学习主动性。对于一些互动式的设计,由于有些学生基础很差,所以可以一概不讲,留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时不要满堂灌,应该留下一些时间回答学生在上机时遇到的问题。而上机课只是演示难懂、不宜掌握的操作让学生看,其他时间留给学生去摸索创造,充分发挥自己的主观能动性。

2.注重学生学习能力的培养

计算机技术的飞速发展与学习内容的相对滞后是计算机教学中最大的问题。如何在教授这些相对过时的知识的同时培养学生的学习能力,是每个计算机教育工作者都应该重视和深思的问题。学生走上工作岗位后,面对的是形形色色的软件,越是最先进的软件,越没有人教他们如何使用。只有在学校的教学中注重对学习能力的培养,才能使他们走上工作岗位后从容不迫地面对陌生的软件,并主动地学习利用。要营造这样一种氛围,对教师提出了更高的要求,学生在学习中遇到的问题随机性和多样性突出,更需要教师有丰富的知识和充分的备课。学生充分的自主,还可能带来气氛的活跃,需要教师有很强的控制能力,既要保持良好的氛围,又防止进入无序状态。

3.充分利用工学结合

工学结合是技工类院校相比较大学本科院校的优势所在,就是学生在上学期间学校提供真正与社会相接触的机会。

我们专业的学生每年都会有一到两个月的实习机会,通过工学结合他们知道了工作的辛苦,更能理解家长挣钱的不易,对部分学生的心理是个很大的触动,让他们在正式进入社会之前就能变得更加成熟。同时又通过实习将学到的内容很好地进行了实践,为后面的学习打下良好的基础。

计算机学科是一门飞速发展的新兴学科,它的灵活性和多变性决定了教学方法的灵活多样。在教学中应以学生为主体,启发引导学生自主学习,培养学生的创造力。

(作者单位:山东省淄博市技师学院)