如何保持优质教学所需的激情

陈建军

美国著名教授理查德·威伍有一句极为精彩的话:“想要教好书的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的……伟大的教师一定是有激情的教师。”优质的教学需要激情。教学激情体现了优秀教师的内在价值、素质结构和人生目标。如何保持教学的激情并开展优质高效的教学,是提高教师专业化发展水平,提升职业教育质量的关键因素之一。

一、乐观热情的工作态度

热情是优秀教师最为重要的特征。职业学校的学生层次不一,特性各异,缺少学习动力。优秀教师在授课时一旦进入角色,就会情感饱满激昂,对自己的教授内容感到兴奋。善于大量运用不同声音,用音色去强调关键词或概念,用音调去赢得学生的注意力。课堂是舞台,教师是一个高明的导演,引领学生朝着成功的方向前进。

二、善良关爱的道德目标

“不懂得关爱学生的人,不配入教育的圣殿。”关爱学生是师德的灵魂,道德目标是教师自身定位的关键因素。教育成功的秘诀在于尊重学生。职业学校的学生“小错误天天有,大问题周周出”。批评是一种关心、爱护的表现,更是一种艺术,劈头盖脸的指责未必有“春风化雨”的效果。批评学生,要一事一批,针对进行,不翻旧帐;批评学生,要对事不对人,一视同仁,不抱偏见;批评学生,要评语准确,恰如其分,不带侮诲。教师要尊重学生的人格,善待每一位学生,激发学生的自我肯定意识。教师要为学生的终身发展作好铺垫,要将职业生涯规划教育渗透到课堂教学之中,引导学生将自身条件与即将从事的职业进行专业素质分析,找闪光点,找差距,在逆境中奋起;和学生一起制定发展规划和实施措施,调动学生潜在的积极心态,帮助学生以“成功者”的姿态进入社会,为其职业活动和人生发展奠定基础。

三、平等和谐的教学理念

“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人,才能成为真正的教师。”学生觉得教学内容太难或者学习厌倦的时候,常常开小差或睡觉。其实,这正是学生对课堂教学的一种质疑:教师有没有把学生当作主角;教师是不是非做“一言堂主”;教师该不该劳逸结合……师生互动、平等和谐的课堂教学氛围,可以缩短师生间的情感距离,使教学方案得以顺利实施,学生潜能极大激发,学习轻松而有效,教学精彩且纷呈。在教学中恰当运用幽默,能激发学生的情感,引起他们的喜悦和欢乐,使他们获得精神上的享受和快感,从而激发学生的学习兴趣和学习主动性,帮助学生加深对知识的理解和记忆,提高课堂教学效率。

四、赏识激励的教学艺术

曾有一位德国教育家指出:“我以为教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒。”行为科学也认为:一个人在没有受到激励的情况下,能力仅能发挥20%～30%,如果受到正确而充分的激励,能力就有可能发挥到80%～90%,以至更多。课堂上对学生的学习活动进行恰当地肯定和赏识是每个教师都应拥有的基本素养。适时、及时、得体的表扬和激励是课堂教学成功的催化剂和推进器,能使学生找回自信,体验成功,获得愉悦。有这样一个例子:在一次《汽车构造》教学的课堂提问中,被提问的学生不仅正确地回答了柴油车“飞车”的原因,还为大家详细解释了在修理厂实习时师傅教的柴油车与汽油车“飞车”的不同原理。教师当场激动地和他握手,对学生进行肯定和赏识性的评价,并表示感谢。全班同学都沉浸在一种向上的积极的情感濡染之中。该学生表现得非常激动,学习更加刻苦,在各级技能大赛上屡获佳绩。

五、博学进取的事业追求

教师不但要知识渊博、经验丰富、技能娴熟,还需要具有时代感、幽默感、亲切感,与学生有共同语言。教师仅有敬业精神是不够的,要将职业当作事业来对待。一个优秀的教师始终保持着进取之心,学为人先,与时俱进,做适应时代要求的学习型教师。“一桶水”只有变成“一条奔腾不息的河流”才能在职业教育的发展中应对自如。一个优秀的教师了解教师的发展层次,清楚自己的发展方向。在专业道德、专业技能、专业自主和专业组织等方面自觉学习、自我成长,把自己发展成为好教师、优秀教师,成为地区的名师骨干。一个优秀的教师善于思考,勤于研究,勇于实践,敢于创新,不但能很快突破成长过程中的“高原现象”,并且在教育科研中提高理性思维,成功地指导自己教育实践,最终实现由“科研反思型教师”向“专家型教师”的跨越。

优质的教育离不开优秀的教师,优秀的教师需要持续的激情,保持激情是教师从事教育之核心。让我们充满激情地教学吧。

(作者单位:江苏省常熟市滨江职业技术学校)