比照参读 举象显情

郑　春　顾文东

《云雀的心愿》是苏教版四年级下册的一篇童话故事。讲述了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林后。有的地方变成了沙漠，有的河水泛滥成灾，心里很难过，听了妈妈的解释，小云雀知晓了植树造林、保护环境的重要，萌生了植树的心愿。故事以人物对话为主，寓科学知识于有趣的叙述之中。文本的重点是：失去森林有风沙、洪水的危害，有了森林能起到蓄水、调温等作用，危害与作用前呼后应、互为因果。教学的难点是：入境想象，体会小云雀和云雀妈妈在不同情境中的内心感受，深刻体认森林的重要作用。我们在预设时非常重视文本的重点和教学的难点，拟定了以创设童话般的氛围为前提，以学生自读自悟为基点，以重点词句为抓手，以朗读训练为桥梁，以师生互动为主线，以及中心开口、对比参照、丰富表象、入境体验、文意兼得等教学策略，适量链接相关资源，让学生充分地读、思、议、观、评、写，并通过启发、引导、讲解、示范、评价等手段，让教学活动充满生命的活力。

教学过程：

一、浏览课文，感知云雀的心愿

同学们，这节课我们继续学习——(板书课题)请同学们快速浏览课文，想一想，小云雀有个什么心愿?(课件出示：“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”以下简称“心愿”句。)齐读。

(设计意图：“心愿”句有“牵一发而动全身”的功效，锁定此句不仅使教师的教和学生的学有了抓手，而且使这节课的教学有一种“提领而顿，百毛皆顺”的整体效果。)

二、精读课文，感悟心愿的萌发

1森林实在是太重要了!森林究竟有什么作用呢?在文中找一找、读一读、画一画。(学生阅读的同时教师板书：森林实在是太重要了)

2森林是一座大水库(板书：大水库)，那么水储存在哪儿呢?(课件演示：森林是如何储水的)森林蓄水这么复杂。云雀妈妈是按什么顺序讲清楚的?小云雀们，你们能不看书，像妈妈一样介绍介绍吗?先自己练一练。哪位小云雀能看着图介绍?不看图能介绍吗?

“森林不就是一座大水库吗?”小云雀们，你们明白妈妈这句话的意思吗?妈妈这么说是为了强调什么?能读出妈妈的语气吗?

3如果没有森林，水库的水会流向哪儿?在文中找一找、读一读。咱们交流交流。(课件：洪水泛滥录像)现在再读文中描写洪水的语句，有什么感受?

[预设1]洪水凶猛。能读出洪水的凶猛吗?

[预设2]群众遭殃了。能想象村庄被淹没的后果吗?这就是“泛滥成灾”呀!

多么可怕呀，一起感受一下!难怪小云雀见到此情此景。“不由得挨近了妈妈”，(引读小云雀与妈妈的对话)各位小云雀，从妈妈叹息中你们听懂了什么?让我们一齐感受妈妈的心情吧!唉——

4而有了森林(引读第10自然段)，难怪云雀妈妈用这样的语气强调——(师指：“你看，森林不就是一座大水库吗?”生齐读)小云雀懂妈妈的心吗?你是怎么知道的?真是一个懂事的小云雀，齐读——(师指“心愿”句生齐读)(师板书：种树)

(设计意图：在课堂逐渐升温之际，很自然地称学生为“小云雀”，让学生不知不觉融入云雀母子的角色，身心悄然移情，成为一群可爱的小云雀。这是介入式阅读的巧妙策略。紧扣文本，从正反两方面比照参读，给学生以强烈的反差和冲击，易于深入学生的内心世界，拨动学生的情感之弦。运用声像技术创设适当的教学情境，增强学生的感性认识，帮助学生建立丰富的表象，加深领会森林与人类的密切关系。举象显情，实现文与意的交融。)

5森林实在是太重要了!森林还有什么作用呢?(板书：空调器)空调用过吗?什么感受?让我们舒服地读一读吧!从这句话中，体会到妈妈什么语气?咱们合作读，体会这儿的总分分总的表达形式。

6如果失去这个空调器，会是什么样子?在文中找一找、读一读。(课件出示：几幅黄沙漫天飞舞的图片)能读出画面吗?

假如你们这群小云雀就飞翔在沙漠上空，除了看到黄沙漫天飞舞，还会有什么感受?能把你的感受通过朗读表达出来吗?

看到黄沙漫天，云雀母子说了些什么?(分角色表演读)你们听懂了云雀母子的对话吗?“乱砍滥伐”让你想到了什么情景?能用朗读把你的感受表达出来吗?

7而有了森林(引读第13自然段)，难怪云雀妈妈用这样的语气强调——(师指：“你看。森林像不像空调器?”生齐读)小云雀懂妈妈的心吗?你是怎么知道的?真是一个懂事的小云雀，齐读——(师指“心愿”句，其中“太”、“一定”、“重新”加着重号。)

8小云雀们，我们一路飞行，一路观察，一边是漫天的黄沙、咆哮的洪水，一边是森林水库、巨大的空调，聪明的小云雀，你们目睹这一切，又聆听了云雀妈妈的教诲，现在明白了什么?(师指板书：森林实在是太重要了，生齐读，师加“!”)我们这群小云雀也不知不觉地在心中萌发了——(师指“心愿”句，生齐读)

(设计意图：进一步从正反两方面比照参读，举象显情，多形式有层次地朗读“森林实在是太重要了!”和“心愿”句，让文本语言伴着感性的表象，扎根在学生的精神世界之中，引导学生在朗读感悟、想象体验中丰富内心视像，一步步入情、入境。相信此时。“森林实在是太重要了”，

已从僵死的词条还原为鲜活的立体场景。)

三、拓展课文，实践云雀的心愿

1能把森林的重要用这种方式表达出来吗?(课件出示填空题：森林可以____，它是____；森林还可以____，它是____。森林实在是太重要了!)

2这儿的句号变成了省略号，(将填空题中的句号改为省略号)这儿的省略号是什么意思?课前大家查阅了有关资料，能将搜集的资料处理一下，像书上一样，打个比方，然后介绍介绍?请将你的比方发表在黑板上。[预设]“防风墙、大雨伞、消音器、绿色银行、净化器、防沙兵……”

3(引读学生板书的“比方”)这么多!由此看来——(师指板书“森林实在是太重要了!”生齐读。师再加一个“!”)前人栽树，后人乘凉，栽下的是小树，收获的是希望。有了前辈的辛勤劳动，有了许多志愿者的环保行动，才有这般迷人的景象!看——(课件出示家乡代表性的风景)难怪小云雀决定——(师指“心愿”句生齐读)

4第二年春天，许许多多的云雀来到了沙漠，种下了充满希望的树。几年之后，沙漠重新变成了绿洲，那该是怎样的美景啊?请以“啊，多美的绿洲!”开头，展开想象。四人小组商量商量，写出心中的美景吧!

(设计意图：仿照书中打比方的方法，说说森林还有哪些作用，这样的拓展基于文本，服务于文本，“森林实在是太重要了!”这句话的内涵得到了充分地挖掘和展示。从家乡的美景切入，创设情境，让学生插上想象的翅膀，巧妙地将学生的情感与云雀的心愿融为一体。学生在高涨的热情中直抒胸臆，会升华对环境保护的情感认识，经历一次酣畅淋漓的精神之旅，语文的工具性和人文性实现有机统一。)

5云雀的心愿，是云雀母子的心愿，也是我们这群小云雀们共同的心愿!为了美好的家园，让我们从今天开始，从身边做起，做些力所能及的事吧!

课件出示语文综合性学习：

①四人小组合作表演《云雀的心愿》的课本剧。

②分小组调查小区的绿化情况，并为保护身边的树木，做一件好事，准备在主题班会上交流。

(设计意图：无论是课本剧的表演，还是保护身边的树木，都意在激发学生个体的鲜活体验，这样的设计不仅使学生增强珍爱树木、保护树木的责任，更激活他们的“环保因子”，埋下“保护地球”的种子。)