深化教学改革是培养创新人才的核心

(西安科技大学教务处陕西西安710054)

摘要提升高等教育质量的关键在于深化教育教学改革，培养创新人才。本文阐述了教学改革的必要性与培养创新人才的重要性，指出培养创新人才是高等学校的根本任务，提出了深化教育教学改革是培养创新人才的核心和关键所在。

关键词教学改革；创新人才；核心

一、教学改革的必要性

培养高素质创新人才是我国高等学校的根本任务。保障并不断提高高等教育教学质量，涉及到教育过程的各个方面，如转变教育观念、改革教育制度、改进课程设置和教学方法与手段等。教学工作在高等教育教学过程中的主体和基础地位，决定了教学工作在提高高等教育质量中的核心地位。只有通过改革，不断提高教学质量，才能培养出社会经济发展急需的各级各类高质量的人才。教学改革是提升高等教育质量的中心环节，是高等教育自身发展规律的需要，更是培养创新人才、建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的需要。只有遵循高等教育的基本规律，牢固树立人才培养是高等学校的根本任务、教学质量是高等学校的生命线、教学工作是高等学校的中心工作的三大理念，按照分类指导、注重特色的原则，加大教学投入，强化教学管理，以改革求发展才能开创高等学校教学工作的新局面。

二、培养创新人才的重要性

创新人才指的是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力，并能够取得创新成果的专业人员。创新能力是创新意识、创新精神、创新思维的外在体现。一个人的创新能力不仅表现为对知识的摄取、改组和运用，也不仅表现为新思想的提出，新技术的发明，还体现出一种追求至善的取向，一种积极探究的心理，一种发现问题的敏锐，一种把握机遇的决断。创新能力不仅是一种智力表现，更是一种智慧特征，一种精神状态，一种综合素质。创新人才应该具备坚实的理论基础和较高的综合素质，具体应表现在这样几个方面：积极的价值取向、崇高的献身精神、良好的个性品格、发达的智力能力、渊博的知识学养、宽广的国际视野、强烈的竞争意识。杰出的科学家和科学技术人才群体，是创新人才的代表，是国家科技事业发展的决定性因素。无论是发达国家还是发展中大国，都把科技人才视为战略资源和提升国家竞争力的核心因素。因此，培养和造就大批高素质的具有蓬勃创新精神的科技人才，直接关系到我国科技事业的前途，直接关系到国家和民族的兴衰与未来。创新人才的培养不可能一蹴而就，需要系统的学校教育和长期的实践锻炼。全面建设小康社会和建设创新型国家，必然要求我们的高等教育培养出的人才具有创新意识、富有创新能力。

三、培养创新人才是高等学校的根本任务

在创新人才的培养中，高等学校起着十分重要的作用。首先，高等学校具有创新人才成长的文化氛围。大学的文化特征大致体现在四个方面：“一是以探求真理、完善人格为宗旨；二是以大学自治、学术自由为条件；三是以教化社会、泽被人类为目标；四是以师生情趣相投、精神自由交往为形式。”由此形成了有利于创新人才成长的文化氛围：“探求真理”为创新人才的成长树立了正确的目标，“学术自由”为创新人才的成长提供了宽松的环境，“教化社会”为创新人才的成长指出了努力的方向，“自由交往”为创新人才的成长提供了宽阔的平台。其次，高等学校具有创新人才成长的物质环境。高等学校拥有丰富的知识并不断产生新知识，拥有一流的实验仪器设备。任何思想都可以得到已有知识的印证，任何灵感都可以得到及时的验证。尤其是今天，高等学校已成为高新科技创造的主体之一。据统计，发表在Science和Nature上的论文，70％出自高等学校，诺贝尔科学奖得主中，75％在高等学校工作。在这样的文化氛围和物质环境中，青年学生的求知欲和创造性被充分激发出来，形成了高新技术的创造和创新人才的成长之间的良性互动。对高等学校来说，培养创新能力就成为教育活动基本的价值取向，培养创新人才是学校的根本任务。

四、深化教育教学改革是培养创新人才的核心

环境和氛围仅仅是培养创新人才的必要条件，培养创新人才仅有必要的环境和氛围是不够的，关键在于深化教育教学改革，创新人才培养模式。虽然我国自改革开放以来就一直重视教育教学改革，并且明确提出教学改革是核心、体制改革是关键。但实际上，在一些高校中，以灌输和储存知识为主要特征的传统接受教育模式并未得到根本性的改变，严重制约了创新人才的培养。随着科学技术的迅猛发展，知识日新月异，信息数量之大、信息内涵之广、传递速度之快，已使人脑作为“仓库”和“容器”变得无法承受，传统教育模式已难以适应现代社会发展对人才的需要。在当代，知识的半衰期已大大缩短，学生在学校里学习的很多知识，走上社会就已经陈旧或不适应工作的需要了。因此，信息社会和知识经济时代的劳动者必须具有不断充实和更新自身知识结构的能力。这就要求高等教育所培养的人才必须具有自我学习能力、独立工作能力、创造革新能力和协同攻关能力。现有的教学方法恰恰忽略了这些能力的培养，所培养的学生往往不能发现新问题，运用新方法，提出新见解，从而有所发现、有所创造。为此，必须深化教学改革，建立以培养创新人才为核心的现代教育体系，使我们的教育从教授为主变为以培养学生独立自主的分析能力、创造能力和学习能力为主，使我们的培养目标由“知识型”、“继承型”向“智能型”、“创造型”转化。

参考文献

[1]张应强．现代化的忧思与高等教育的使命[J]．高等教育研究，1999．(9)．

[2]丁晓昌．高等教育质量保障体系研究[M]．江苏教育出版社，2008．

作者简介

乌功相(1959-)，男，陕西扶风人，主要从事教学管理与研究工作．