课堂菁菁,阅读声声

王文霞

摘 要:本文从激发阅读兴趣,养成阅读习惯,重视朗读训练,设置阅读情景,注重阅读效果,落实语言训练,这几方面培养学生的阅读能力。让学生在读中领悟内容,体验情感,训练语感等。

关键词:激发兴趣 养成习惯 设置情景 注重效果

阅读训练是被证明了的学习语文行之有效的方法。让学生在阅读的过程中领悟内容,体验情感,训练语感。

一、精心设计导语

激发阅读兴趣,优美的导语用优美的阅读表现出来,能积极调动学生的学习兴趣,激发阅读兴趣,产生积极情绪。例如,我在讲《圆明园的毁灭》时,这样设计导语:世界上有一座最神奇、最辉煌、最壮丽、最宏大的建筑,这就是我们的圆明园。人们常说:希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而东方有圆明园。十分惋惜的是,这座建筑我们没有见过,而且永远也见不到了,一百多年前就被英法联军烧毁了,这是中国人的奇耻大辱,为了不忘国耻,振兴中华,今天我们就来学习《圆明园的毁灭》这一课。我用充满激情的阅读(朗读)方式揭示了课题,顺利地导入了新课的学习。我想这样的导语,这样的阅读一定会在学生的心灵上产生强烈的震撼,与教师情感产生共鸣,激发学生的爱国情感。

二、养成阅读习惯

重视阅读训练,激烈竞争的社会需要综合素质高的人才,而高素质的人才又必须具有较强的语言交际能力,语言交际能力的培养首先应该重视阅读能力。

良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力,培养一个人的综合素质起着重要作用。因此,我重视训练学生养成一种习惯:读的时候融入感情,注重语调、语词的轻重,停顿时间的长短等朗读技巧。教师均应在读中多示范,多指导,让学生在潜移默化中掌握。听着教室里那一声声饱含感情的朗读,看着那一张张认真又挂满童稚的小脸,怎能不让人感慨“读”的魅力!实践证明,通过读,可以锻炼学生的语感,通过视、听、想的综合体现,可以加深对课文的理解,一片好文章,不反复诵读,就不会领会其深刻含义。

三、设置阅读情景

《草原》是篇语言流畅,情景交融的课文,在学习第一节时,我出示草原投影图景,用生动朗诵把学生带入那如诗如画的美景中,再要求学生逐字逐句地读通课文,并通过关键词的朗读来领略草原的绮丽景象,理解作者的感受,激发学生热爱草原的思想感情,由情景中提高阅读的效果。

四、充分阅读课文

教师应充分利用阅读教材,发挥课文的典范作用,对学生进行语言训练。例如我在《一夜的工作》教学中,通过让学生充分读课文,从中体会周总理工作劳苦,生活俭朴。在此基础上出示练习:你读了课文,想说些什么?引导学生进行读后“说话”练习,在课文所营造的氛围里培养学生的语言能力。

课堂菁菁,阅读声声。在阅读中让学生纯净的心灵更加纯净。