感受数学课堂教学过程之艺术

姚锡银

教学艺术是教师在教学过程中,遵循教学的客观规律,适应主体的学习能力,而使用富有审美价值的认识技艺所进行的创造性教学活动。下面就教学过程中的导入、新授、练习、总结的艺术特色作一下分析。

一、特色之一:巧

数学课堂教学中,导入是一堂课的开始,好的导入能引起学生的认知冲动,打破学生的心理平衡,激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲,能引人入胜,辉映全堂。

好的导入是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现,它熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧,闪烁着教师教学风格的光华,是展示教师艺术的“窗口”。因此,优秀的教师都十分重视课堂的导入,无不殚思极虑,追求卓越。

二、特色之二:活

数学课上,新授是一堂课的中心环节,提高新授的教学效率是提高教学有效性的关键。学生生活中处处有数学,教学中运用学生已有的经验能唤起学生的求知欲望,能增加学生的学习兴趣,提高学习效率。

新课改理念下的数学教学,要求紧密联系学生熟悉的生活实际,可以从他们的经验和已有知识出发,引导探索新知识。但凡熟悉的事物总让人感到亲切,在熟悉的生活场景中,更易引发学生的积极性,从而使他们从容不迫地探索新知。

三、特色之三:精

数学练习教学是数学课的重要一环。它既是促进学生理解所学知识的重要途径,又是使学生形成技能技巧的基础。精心设计练习题目和实践活动,不盲目地布置,要根据本课的重点、难点、热点、考点,科学地设计层次性较强的练习题目和实践活动,不搞盲目地练或简单地重复。

在练习结果的处理上做到及时反馈评价,引导学生在对比中弄清区别,在讨论中加深理解,在概括中把握联系,在评价中受到激励。这样,在无形中发展了学生的思维,为未来的创造打下良好基础。

四、特色之四:趣

小学数学课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分,是将知识系统化、条理化、网络化,从而加深对知识的理解,减轻记忆负担的重要环节。它对于发展兴趣、强化目标具有重要意义。如果说引人入胜的开头是成功的一半,那么,画龙点睛的结束则使成功得以巩固。例如一年级《认数》一节中区别“单数”和“双数”时,我采用一、二、三、四、五……按顺序报数的方法,先让报单数的同学站起来,叫报双数的同学数一数单数学生共有多少名。然后再叫报双数的同学站起来,数一数共有多少名。通过演练,学生在饶有趣味的游戏活动中,既巩固了知识,又享受了数学思维的快乐,可谓一举多得。