用“心”点化,用“爱”润生

陈书兰

素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身心健康得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。因此,作为“班集体灵魂”的班主任,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。

一、真爱无痕,至爱无声

“爱学生”是当好班主任的灵魂。没有“爱”就没有教育。班主任只有用真诚的“爱”去弹拨学生的心弦,把“爱”洒给每一个学生,尤其是令人“讨厌”的差生时,才能调动差生的积极性,增强班集体的战斗力与凝聚力。班主任要善于接近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。记得有一个特别调皮的学生,经常违犯纪律,时常被老师罚写作业,并安排在教室的最后一排靠门的特殊位置上坐。从此,这个学生更加自卑、厌学。后来,本人接了这个班级,了解了这些情况后,对这个众人不屑一顾的他特别关爱,每天上课总喜欢摸摸这个学生的头,从此,这个学生每天都期盼着我来上课,听课也极其认真,而且对学习产生了极其浓厚的兴趣,不久成绩也迅速提高了,没想到今年竟考入了重点中学。他在日记中曾写道:“老师的手和目光带给他无穷的关爱和赞许,成为他找回自我获得信心的无穷力量”。这个同学的故事让我们感受到一种浓浓的教育理念,一种爱的教育艺术。给了阳光就灿烂!让学生在阳光中成长,让每一个学生都均衡地享受到温暖的阳光,那么,学生的潜能就会被激发,奇迹就会出现。

二、晓之以理,动之以情

面对活泼好动,求知欲高,好胜心强,对新事物较为敏感,对新知识接受能力强,但巩固率低,自制能力差的学生。班主任的工作能力,文化素质、语言表达、举止等要求更显得高。记得有一次,一位同学少了钢笔,我对同学们先进行教育,然后说:“哪位同学能在放学前帮他找到笔,奖励一颗优胜星”。果然,放学前笔“找”到了。我想,这样比搜查书包要好多了。又如,有一次,上自习课时,作业布置下去,教室里就乱吵吵,我从窗户看,只听见说话声,判别不清谁在说话。想进去安排让班干部把说话的同学记下来,如果班干部讲话他该怎么记呢?他会从老师的眼皮底下钻空子,其他学生不服气。我便进去说:“绝大多数同学都能认真学习,我相信其他同学也一定能做到。”利用旁敲侧击胜于指名道姓。这样给学生留有余地,表扬中有批评,批评中有提醒,学生易于接受,乐于遵从。

三、率先垂范,以身作则

教师要注意身体力行为学生做好表率。平时我十分重视自己的语言修养和举止。既重言教,更重身教。如学生有随手扔纸的习惯,所以我在校园内随时随地只要看见纸张都主动捡起,这样渐渐地学生也养成了人人讲卫生的习惯。

四、关心学生,成为朋友

关心学生的身体健康,冬季劝他们多穿点衣服,夏季热了就劝他们及时更换,哪个学生有病,及时请大夫检查,并送水服药。我与学生谈话处处采取商议的口吻,似学生为朋友,且知心朋友,爱护学生是对社会和家庭的负责,每一个学生对班主任来说是几十分之一,但对家庭来说多半是百分之百,我努力运用一切机会和学生交流沟通,有利于他们的自主性和创造性的发展,并及时得到反馈信息,有利于进行教学改革,引导他们学“会做人”,学“会学习”,学“会做事”,和学生一起讨论读书、实践,我与学生平等交往,在和谐融洽的气氛中协同完成教学任务。班上有些同学的衣服裂开口,纽扣掉了,我便主动找他们一一缝好。他们从内心感谢老师,可亲可敬。对老师的建议,他们可以提出自己的不同看法。在这样一个宽松和谐,相对自由的教育教学气氛中,有利于培养学生的创造力和想象力,可以最大限度地培养和激发学生在成长道路上的主动性,从而发展个性,健全人格,提高创造力。

班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,在教育学生时,只要我们做到“随风潜入夜,润物细无声”。只要我们真诚地捧着一颗“爱心”,以“人”为本,让“人”成为教育的出发点和归宿,关注“人”的丰富、和谐、完美的发展,才能把握准教育的生命意义,才能让教育焕发出生命的光彩!