如何备好体育课之我见

房训超

随着新一轮课程改革的发展。素质教育被提上了日程，作为教育的重要组成部分的学校体育，既是素质教育的重要内容。又是实施素质教育的重要手段。具有其他学科不可替代的作用，针对这种情况，结合自己实际，谈谈如何备好体育课：

一、领会课程标准和教材

当教师接受新的教学任务后，面对这门体育课程，应先对照课程标准的要求、教学进度以及课时数分布情况。通读全部教材，做到心中明确，挖掘教材的内在联系和教材的特征，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲、分析教材的内容，根据学生实际水平订出课程目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段及可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和课程标准理解越深越透，重点就抓得准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应该经常温习和查阅有关体育科学知识。掌握和钻研各项体育运动技术、技能和练习方法，随时注意积累资料，多观看体育赛事和进行教学活动与教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法。

二、处理好主体和主体的关系

我们皆知，新课程标准明确了教师的主导作用和学生的主体地位的关系，但教师还存在“教材、技术教法、教师、场地”为中心的教学旧观念，忘了以学生为主体的主要根据，现在我们应树立以学生为中心的教学指导思想，根据学生的整体体育能力、体质、心理素质、思想道德水平。进行科学、合理、有效地安排课程内容，加强学生自学。独立分析问题和解决问题的能力，以及学生的交往能力与表达能力。教师在备课时必须认真研究、合理安排。此外。教师在备课时必须考虑如何调动学生学习积极性。充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性，注重以生动的手段说明体育健身与社会发展的关系。使学生树立正确的体育观。

实施素质教育，让学生充分发挥主体作用和主动精神，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人。使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，培养学生的兴趣爱好，努力提高学生的体育意识与体育能力。

三，安排和设计好备课环境

教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合，就其内涵来说，包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活等社会性环境气氛。这些因素相互交织，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育因素。有人把这种教学和教育因素称为“潜在课程”，教学环境和体育教学效果是紧密相关、相互制约的，良好的教学环境是取得最优教学效果的前提。因此。在备课时，绝不可轻视教学环境的影响，设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识，激发学生学习的主动性和积极性，以促进学生多种能力的发展，所以在准备课程的设计时。要充分选择和利用教学环境。

四、发扬集体备课，发挥优势互补

在备课上，要发扬集体备课作风。集体备课，在教学内容、方法、场地、器材等方面允许各抒己见，鼓励创新，学生更多地获得技能及情感上的愉悦体验，这是其中目的之一。在意见不统一的情况下，可通过专门的讨论研究，此外，教师应集体进行体能训练，保持和提高技能方面的能力，在备课中，可优势互补，应积极参与，以求更好。

总之，教师应理解和熟悉课程标准，然后根据学生的整体体育能力，体质基础，学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜，新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。