在语文教学中要加强语言文字教学

张兴广

《语文课程标准》指出,小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。语文教学,首先是语言文字教学,教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字,掌握学习和工作的这门基础工具,具有读、写、听、说的能力。

语文教学如何回归到它的工具性、基础性上来,如何从课文内容分析模式回归到语言教学为主这方面来?这是一个很值得深入探讨的问题。

一、教师的教学观念要真正转变、更新,要在教学过程中真正加强语言文字教育

语文是综合性很强的学科,语文教学还负有向学生进行思想教育,发展智力,培训良好的学习习惯等任务。在教学过程中,教师要加强语言文字的训练,要敢于摆脱困扰教学效率提高的以灌输为主的课文内容分析的教学模式,要精讲巧练,讲练评结合,着重于语言文字教学的新模式。新模式的建立其目标应在于提高学生的语文素质,使学生能更快更好地掌握语文工具,必须真正切实地把语言文字教学和读写听说能力、思维能力的培养训练有机结合起来并落到实处,让学生真正掌握所学的语言文字。

教学《卖火柴的小女孩》一课时,可首先让学生初步感悟,了解小女孩的生活;然后再让学生边读课文边质疑,理解课文的深刻含义;最后鼓励学生说出读了这篇文章后自己的内心感受,以达到语文教学的目的。

二、教师要研究和梳理语言文字教学的基本内容,探索和总结语文教学的基本规律

语言文字教学的重要的内容是语言的表达形式和表达方法,而不同的语境中又会有不同的语言表达形式和方法。这样的例子在教材中比比皆是。如“把”字句与“被”字句的强调侧重点不同;反问与陈述句等强调语气不同;把两个句子合成一个兼语句;礼貌用语的训练等。语言是一种社会现象,社会上的一切都有可能成为语境,要鼓励学生积极参加社会实践活动,在生活中学习语言文字。

此外,语言能力如感知能力、理解能力、组织与表达能力等,都是语言教学的主要内容。加强语言教学,加强语言因素分析,都有利于在实际教学过程中让学生去感悟、去体验。

三、教师要在突出语言文字教学的前提下,处理好语文教学与德育、美育等的关系

语文课是语言课,是语言工具课。既不能把语文课上成政治课,也不能把语文课上成文学课。语文课要在突出语言工具性和基础性的教学过程中渗透道德教育和审美教育。对精美文章进行分析评鉴,让学生感受美,培养学生健康的审美情操。但必须强调,这些都是在语言教学过程之中进行,应是潜移默化的,不是孤立的,要让学生学会用自己的情感去感悟、去体验文章中所渗透的道德情操。

在教学《桂林山水》一课时,让学自己去读,在读课文的同时去感受和体验文章中所体现的桂林山水的美,让学生既学会了怎样读课文,又培养了学生的审美能力。

四、教师要改进教法,加强语言文字训练

掌握语言文字工具主要不是依靠教师讲,而是有赖于学生实地操作训练,在练中掌握运用语言的技能技巧。因此,必须真正体现以学生为学习主体,教师起主导作用。

教学《卖火柴的小女孩》,应当着力于课文的语言因素,让学生感知、理解人物,体会每次幻想的内容。语文课的效率就具体体现在规定的时间内对所教内容的理解、掌握的程度上。而内容的选取又必须具有明确的目标。每一课的教学是语文整体教学任务这一长链中的一个环。语文教学的着力点在哪儿?一个例子应选取什么内容交给学生,这是需要认真对待的。因而,教师只有在继承优秀经验的基础上,努力探索新教法,才能有效地加强语言文字的训练。

五、教师要建立阅读成长记录袋,见证学生语文素养的全面提高

我校政教处建立了学生“素质教育成长记录袋”,语文教师把阅读与之结合,创建了学生“阅读成长记录袋”。成长记录袋是“学生作品的有意收集,以反映学生在特定领域的努力、进步和成就。它必须包括内容选择过程中的学生参与、选择的指南、评分的标准以及学生自我反省的证据”。

阅读成长记录袋主要有三个作用:

1.学生自我设计自己的阅读记录卡,每阅读完一篇文章或一本书,就在上面填写其名称、阅读时间、阅读字数、文章内容、对自己的启示、优美的词句、富有哲理的句子等,填写完后,收进记录袋,班级定期组织评比,评比优胜者发荣誉证书,证书也放在记录袋内。

2.在写作、演讲、做手抄报时也随时用记录袋内的材料。利用课前三分钟,上台介绍自己喜欢的文章。

3.每一个月都要回顾看书的历程,进行自我评价和反省,写出改进意见。

加强语言文字教学,突出语文的工具性、基础性,使学生获得初步正确理解和运用祖国语言文字的能力,这应是小学语文教师的根本任务,广大教师要努力探索出属于自己的语文教学方法,让学生真正掌握语言文字,能够熟练运用语言文字。[e]

(山东省博兴县纯化镇纯化完小 256500)