推进课改战略 深化素质教育

黄　锋

全面推行素质教育，是当前乃至今后很长一段时间内教育发展的方向和主要任务。如何发展素质教育，提高教学质量，是摆在每一个教育工作者面前的一个亟待解决的迫切问题。为落实素质教育，提高教育教学质量，我校领导班子经过研究讨论，集思广益，坚持全面实施素质教育与大面积提高教育教学质量并不矛盾的思想，提出了“大力优化学科课程，积极发展活动课程，重视建设潜在课程”的素质教育发展思路，从管理模式、教育特色等方面都进行了全方位的实践与探索。

一、抓住关键，强化培训。素质教育推进成败的关键是教师，教师的素质如何，直接影响着素质教育。因此，我校大力强化教师队伍培训，除组织教师参加市、县举办的培训外，还积极开展校本培训。根据“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的原则，在培训内容上抓“新”，即：“新理念、新教材、新模式、新方法”，时间上抓“早”，形式上抓“活”，人员上抓“全”。坚持集中培训与校本培训、脱产培训和在职培训相结合，注意学习外地先进的管理方法、教育理论、教学模式和方法，每学期邀请教研室领导和一些教育专家为全校老师做“教育科研”专题讲座，以提高教师的教学水平，增强学校的办学能力，形成边学习、边培训、边实践、边反思的培训机制。

二、加强管理，广泛研究。学校教学工作突出“狠抓管理、提高质量”这一中心，抓住常规教学不放松。坚持从抓好教育教学改革的深化、加强常规管理、实行目标管理、严格奖惩制度等方面来整顿教风；从师德修养和业务水平两方面来提高教师的素质；从学习态度和方法、课内课外、作业、考试等方面层次来整顿学风。

三、转变观念，优化服务。在教育教学的管理上我们积极转变观念，努力做到以学生为本，抓好实效性教学，向课堂管理要质量；以问题为本，抓好实用性教研，向教科研管理要质量；以服务为本，抓好实质性管理，向科学管理要质量。产生了“五个转变”：从以教师教为主转变为以学生学为主；从以教师为中心转变到以学生为中心；从由单向传授转变为双向沟通；从以教师组织教学为主转变为以学生自主学习为主；从以传播知识为主转变为以注重心智技能开发，促进人的全面发展为主。

四、加大投入，保障设备。为保证课改实验活动的正常开展，几年来，学校通过各种渠道积极筹措资金，坚持走可持续发展道路，拨出课改实验专项资金20多万元，先后购置物理实验室、化学实验室、生物标本及仪器一批和体育器材一批；投入13.8万多元添置图书48530册：投入4.6万元添置投影机、电脑、音响、课件等设备安装多媒体教室，建设了宽带网络，加速信息化进程，为课程改革的实施创设有利的条件。

五、把准方向，稳步推进。我们紧密结合学校的发展方向和办学特色，在各学科上进行了一系列课程教学改革。田阳县“十五”规划课题《中学生心理健康教育的实践与研究》已在我校立项实施，参加此课题组研究的教师达38人之多，产生了良好的正面效应。在认真分析学校基础教育现状的基础上，制订了《田阳县实验中学新课改实验方案》，明确课改的实验目标和理顺课改的基本思路。在广泛学习研究各科《课程标准》基础上。由各教研组长组织本组成员研制各学科课改实验方案，防止教学过程中的盲目性和随意性，保证各学科实验教学工作的有序进行。

随着素质教育的不断推进，促进了我校教育教学工作的协调发展，教研、教改全面推进，成绩显著，教学质量稳步提高。办学6年来，我校6年中考中有5年获得县、市中考状元，2003年、2006年、2008年中考，学校实现了历史性突破，勇夺上市重点线人数、上县高中线人数和卷面总分三项第一；学生多次代表学校参加市、县举办的各种竞赛、文体比赛均获得优异的成绩；马文莉等7位教师荣获县课改先进个人，语文、英语教研组荣获县课改先进集体，学校亦被县委、县人民政府评为“十佳学校”。

总之，经过多年的深入探索，我校实施素质教育取得一定的成绩，积累了一些经验，但素质教育是一个系统工程，实施素质教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断学习，不断实践，不断探索和总结，扎扎实实地以人为本，积极推进素质教育，全面提高教育教学质量。

(责编林剑)