开卷考试形式下如何提高学生思想品德课成绩

龚　魏　龚承杰

当前，各地中考对思想品德科目的考试采取了开卷考试形式，试题更加开放，试题题型灵活多样，贴近学生生活，关注社会发展，注重实践探究。也正是由于这样，在开卷考试形式下如何提高学生思想品德课成绩成为我们必须面对的主要问题。在此，本人就近几年的教学经验谈谈对该问题的看法。

一、提高对思想品德课的认识

目前，全国各地在课程标准指导下，对思想品德课程进行了改革，特别是考试形式，许多省市实行了政史合卷开卷考试，如广西南宁、江苏南京、辽宁沈阳、湖南长沙等。然而，在一些地方出现了对思想品德课的错误认识。部分教师认为《思想品德课》是开卷考试，赋分低，可到考试时再翻书看，在安排课时及复习过程中没有必要跟其他科目抢时间；甚至有个别老师认为，思想品德科目与历史科目合卷考，以一个总评价形式出现，该科成绩好坏与自己关系不大，导致其上课不太负责任。一些家长和学生也认为：到考试时再看书也不迟。这样，导致学生仅勉强上好每周两节政治课，其余时间全部投入除政、史科以外的科目，致使中考成绩不升反降。须知思想品德课是以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导的对学生进行思想品德和社会科学基础知识教育的一门课程。教师必须提高对思想品德课的认识。在中学阶段，学校教育要使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面获得全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，要教会学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会健体、学会审美。思想品德课以实现这一培养目标为自己的根本任务。这些任务不是一朝、一日、一考就能实现的。这就决定了教师不但要在教学过程中提高学生的品德、觉悟，使其树立正确的人生观，而且要重视提高学生的考试成绩，也决定了学生家长除了在日常生活中要注意提高子女的道德水平以外，更要督促子女在课堂上学好知识。而学生要摈弃那种到考时再看书的思想，进行全面复习，将该掌握的知识日积月累，方能取得好成绩。

二、要全面提高教师的自身素质

目前，《思想品德》是根据教育部2003年5月印发的义务教育《思想品德课程标准》(以下简称《课程标准》)编写的。以往的教科书通常从教师“教”的角度编写，故称“教本”，而这套《思想品德》主要是从学生的“学”的角度编写，可以称作“学本”。“学本”的意思，是在教师的组织帮助下，学生自己学。同时，新教材每框题的观点并没有用很多的文字来叙述，而是通过活动引出。如人教版七年级上第一单元第一课第一框题“新学校、新同学”内容中，叙述的文字不足200字，如按以往的“教师讲，学生听”的老教法，一节课不到30分钟时间，学生根本学不到什么东西，更谈不上学生成绩的提高了。另外，目前各校都在搞“普九”，学生素质参差不齐。这要求教师在组织、帮助学生学习的过程中要全面提高自身的素质。第一，要提高自身的思想道德素质。也就是说，教师要以身作则，为人师表，在学生心目中留下品德教育者的高尚形象。第二，提高自身的专业文化素质。这不但要求教师要有马克思主义科学理论知识，还要有教育学、心理学、地理、历史、文学等学科知识，以及现代科技知识。同时，教师要结合国内、国际形势的发展及时更新知识。一句话，知识面要广。第三，提高自身的教育、教学能力。这些能力包括对学生的分析观察判断能力、语言表达能力以及教育科研能力。

三、树立课标意识。指导学生对知识进行合理整合

新《课程标准》以“成长中的我，我与他人，我与集体，国家和社会的关系”为线索，有机地整合了道德、心理、法律、国情的相关内容。目前，各地使用的不同版本的教材尽管在编写体例上有所不同，但编写的依据都是《课程标准》。因此，在教学时，教师要引导学生了解《课程标准》的要求，以《课程标准》引领思想品德课的复习，并在此基础上，指导学生对现有教材知识进行合理整合。一是对教材各单元的知识进行整合。如人教版九年级全一册第三单元“融入社会，肩负使命”就渗透了法律、国情、道德和心理四个方面的内容，教师整合好后，学生就能知道在这一单元里，法律部分该掌握什么，国情部分有哪些，道德方面有哪些，心理方面有哪些。二是对七、八、九三个年级的教材知识进行合理整合。如法律方面的内容，各年级的教材都涉及，教材上有哪些法律方面的内容，中考时要用到哪些法律知识，这些都要让每位学生很熟练地掌握。这就要求教师在复习过程中，引导学生把教材相关知识结合起来，在整体上把握教材知识，为综合运用知识解决实际问题提供强有力支持。

四、加强学法指导，培养学生分析和解决问题的能力

坚持“能力立意”是近几年中考一贯坚持的命题方向，也是《课程标准》实施过程中中考命题必须坚持的原则。在教学及复习过程中，教师应把培养学生的学习能力、分析问题和解决问题的能力摆在十分重要的位置上。一是要培养学生从背景材料及社会现象中获取信息的能力。近几年，各地中考试题在出题时都选取社会上的一些现象及热点问题作为题目的背景材料。二是培养学生辨别是非、准确判断的能力。在改革开放的年代，各种观点、看法、思想较为复杂，这就要求学生要综合运用课堂上所学的知识，明确对社会现象进行判断的标准，再对各种现象进行深入分析，做到去伪存真、去粗取精、由此及彼、由表及里，从而做出正确的判断。三是培养学生的实践能力和探索能力。学生从书本上学到的知识要运用到实践中去，对应该做的事要积极地做，并尽力做好，对探究性问题要大胆地想象，经过比较选出最佳方案，不断培养自己的创新能力。四是指导学生掌握答题技巧，培养解题能力。各类试题有其自身的特点，有不同的解题方法，在复习过程中，教师应根据考试说明编制一系列试题让学生进行多角度训练，在批改中有针对性地讲评，让学生在解题中掌握答题技巧，摸索解题规律，提高解题的正确率。

五、引导学生参加社会实践。关注家乡建设和社会热点

尽管各地使用的《思想品德》教材有不同的版本，但纵观近几年各地的中考试题，大都以家乡建设、社会热点作为背景材料，设计一些社会实践活动。如2006年中考，南宁市就“八荣八耻”热点问题写倡议书，桂林市就“中学生上网现状”写调查报告；2007年中考，南宁市就“本市学生参加东盟盛典活动”向外国朋友介绍中华文化等。这就要求教师在复习过程中，要组织一系列社会实践活动，让学生在实践中加深对所学知识的理解及运用，加深对生活的理解，增长自己的才干，知道在现实生活中哪些事该做，哪些事不该做，哪些事怎样做。以此引导学生走出“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”误区，做一个关注社会、热爱家乡的现代中学生。

在这里特别指出，不管试题出什么材料，设计什么活动，其问题所涉及的答案肯定离不开课本。教师在复习中要以课本为依据，教会学生在开展活动中发挥想象力、创造力，找出创新性答案，这样才容易获得好成绩。

六、认真研究《考试说明》。从中找出有用信息

《考试说明》是各地中考命题的主要依据，它明确规定了各学科的考试范围、考试形式、试卷结构等。因此，在复习过程中，教师要认真研究本地区教研室编写的思想品德学科的《考试说明》，同时注重参加本地区召开的中考备考会。首先，要明确考试的范围，如南宁市2007年中考思想品德科的范围就比2006年中考多了一个单元，时事政治范围比2006年扩大，但不单独出题，只作题目背景材料。明确了这些范围，教师就能带领学生有的放矢地复习。其次，要明确各类型试题的答题要求，该简答的要简答，该分析的要分析，该探究的要大胆创新。第三，明确考试形式。近几年，思想品德学科中考各地都是采用开卷形式，为此，教师要充分运用开卷的有利条件，指导学生用好、用活课本。

(责编雷靖)