浅议开卷考试下的政治科教学

周登平

摘要：中考政治科实行开卷考试，这对政治教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。怎样才能适应开卷考试下政治科的教育教学呢？教师要熟悉教材和课程标准、注重课堂教学艺术、注重培养学生的创新意识和创新精神。将学生从被动学习的地位转变成主动学习的地位，充分发挥学生的主观能动性，从而使他们的创新意识、实践能力得到提高。

关键词：开卷考试；课程标准；课堂教学艺术；创新

中考政治实行开卷考试是素质教育的创新要求，它强化了对学生素质能力的考核，这对政治教师来说既是一种挑战，也是一种机遇。为适应开卷考试的要求，思想政治课教学就应突破传统知识教育的束缚，重新构筑全新的教学理念。那么，怎样才能适应开卷考试下政治科的教育教学呢？

一、熟悉教材和课程标准，把握重点

熟悉教材，把握重点是提高思想政治课学习效率的重要途径。教师要根据课程标准确定重点，思想政治课程标准明确规定了教材内容不同层次的要求，是我们确定和把握重点的最根本、最可靠的依据。掌握了课程标准，我们就可以明确教材的重点。首先，教材的标题分为“课题”“节题”“框题”“目题”四种，这些标题实际上是对教材重点最精当、最简明的概括。一课的课题、节题、框题、目题，给我们提示了该课、该节、该框、该题目的重点。其次，教材中的一些基本概念、基本观点、基本原理一般都是通过黑体字的形式表现出来的。因此，黑体字的内容是教师在教学过程当中必须把握的重点。教材中的一些重点内容，还是通过一些词语加以强调的，如“根本”“标志”“基础”“最”“本质”等。凡是这些词语涉及的内容，我们都应该作为重点去把握。另外，教材在阐述一些基本概念、基本观点、基本原理时，为了把内容说得清楚、有条理，往往采取特殊的句式。例如，有的用“第一……第二……”；有的用“首先……，其次……”；有的用排比句式；有的用几个分号来表示。教材中的这些特殊句式所涉及的内容，我们都应该作为重点来掌握。最后，教材课后练习都是经过编者精心设计的，旨在考查同学们对教材中的基本概念、基本观点、基本原理的理解和掌握情况。因此，课后练习所涉及到的内容，都是我们在学习过程中必须掌握的重点。

二、注重课堂教学的艺术

课堂教学的艺术需要讲究节奏的变化、激发学生的学习兴趣等。如课堂节奏要有张有弛，教学节奏的掌握要符合学生的认识水平，课堂上的自学、设问、讲授速度要和学生的思维水平相符。过快的节奏，不易使学生听清楚，而且使学生缺乏思考和消化的余地，更易使学生产生紧张和疲劳；过慢的节奏，容易使学生精神松懈，分散学习的注意力；没有快慢变化的节奏也容易引发学生的一种习惯性抑制心理而削弱学生的学习兴趣，降低学习的热情，收不到预期的效果。课堂教学除了应把握好节奏的变化外，还要注意激发学生的学习兴趣，前苏联教育学家斯卡特金认为：“教育效果取决于学生的学习兴趣。”可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。教师要运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在政治教学实践中，不少政治教师采用“满堂灌”的方法。这种注入式的教学方法，不仅教师讲得累、学生听得也累，而且长久下去，必然会引起学生的不满和反感，对空洞说教的政治课兴趣全无。这样的教学，不仅不能完成政治课的教学任务，而且不能达到政治课的教学目的，又怎能实现创新能力的培养和素质教育的要求呢？教师应让学生感到政治课新鲜而富有趣味，增强其求知的欲望，调动其学习的积极性。

三、注重培养学生的创新意识和创新精神

开放型试题适应了新课程改革创新意识和创新精神的理念。开放型试题以某个实际问题为切入点，在答题要求和答题设计上增加了多样性和灵活性，以鼓励学生的创新意识和创新精神。因此，我们在教学中要树立“一种意识”，即促进教学开放的意识，从原有的按既定角度的途径，让学生去取得唯一答案转变为要求学生积极置疑，大胆想象，独立思考，各抒己见，自主寻求解决问题的多种方案。做到“三方面注重”：一是既关注问题的结论，又注重解决问题的途径和过程；二是构建学生的知识结构网络，从而把握学科知识的内在联系；三是通过情境模拟、现实模拟等方法，构筑学生的综合思维模型，树立多学科、多角度、多侧面的思维方式。

总之，在初中政治课的教学中，教师要熟悉教材和课程标准，把握重点、注重课堂教学的艺术、注重培养学生的创新意识和创新精神，将学生从被动学习的地位转变成主动学习的地位，充分发挥学生的主观能动性，从而使他们的创新意识、实践能力得到提高。

参考文献：

[1] 冯根水.初中思想品德新课程教学法.长春：东北师范大学出版社，2005.

[2] 朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话.北京：北京师范大学出版社，2002.

[3] 周瑛.教育心理学（修订本）.北京：警官教育出版社，1998.

[4] 阎光亮，等.课程改革简明读本.北京：首都师范大学出版社，2001.