班级管理的“三字经”

李伟华

班主任工作不仅千头万绪，而且极富艺术性，工作的好坏直接影响德育的成败。作为一名多年从事班主任工作的实践者，我将谈谈自己尝试的三点看法。

一、坚持一个“细”字

班级像一个大家庭，又像一个小社会，从学生的身心成长到学习能力的培养，班主任工作繁琐而又复杂，一件事没处理好，一个细节没有注意到都会影响学生的成长。因此把平常的工作做细、做实，是班主任工作的第一要旨。

1.日常常规管理要细

每一所学校都有自己的“文明班级”评比细则，但具体到班级，还需要班主任根据具体情况将学校评比细则细化成班级常规要求。我的做法就是在广泛征求学生意见的基础上，把学生从到校到离校中的每一个时间段都明确要求，制定详实的班规，使学生生活在一个规范有序的环境中，清除管理中的盲区。如早自习之前是学生自由活动时间，班级管理时往往难以顾及，但这一段时间学生又很容易出乱子，如抄袭作业、不按时吃早餐等。为此，我一方面规定早自习前学生到校必须完成好两件事：一是打扫卫生，整理学习用品；二是吃早餐，适当活动。另一方面按平时的以学习小组为单位，轮流值日管理组内同学。正是因为时时有制度制约，处处有学生相互监督，管理取得了较好的效果。

2.思想品德评价要细

作为调控学生的有力杠杆，每学期初我都会在第一次班会课上宣读学生的《思想品德评价方案》和《星级评价方案》，并让学生选聘成立学生思想品德评定小组和监督小组，然后由评定小组每天、每周、每期依照班规对学生的日常行为进行评定，并由监督小组记载、公示、存档。在每周的班会上我都会点评，在每月的小结会上我都会作详细的总结，在期中等级评价会上，学生还可以对自己的等级提出异议，由监督小组和评定小组成员对学生陈述的理由进行表决，然后确定是否公正。细致在工作中自然发挥了思想品德评价的最大优势。

3.关注学生心灵要细

现在的学生发育快，学习涉及的知识面宽，如果班级管理只停留在学生身上，而没有抓住学生的心，这种管理是不成功的。为此，我一方面努力融入学生之中，利用参与活动、谈心等机会走近学生的心灵；另一方面在班上设了一个信箱，学生们把它命名为“知心猫”，我利用这一沟通形式经常及时了解学生的心理动态以及学生的建议和要求，同时在教室前面黑板的右侧设了一个“班主任寄语”框，每周周一由班主任赠给学生一句话，用来激励学生。当然，关注学生心灵不是设“情报员”窥视学生的秘密，而是促使班主任用心去关注学生“心情好不好”，关注学生的生命状态。学生学习成绩不好往往不是态度问题，更不是智力问题，而是心情问题，心情好自然能更加投入地学习。

二、用好一个“爱”字

爱学生是教师的天职，也许爱学生已成为绝大多数教师的信念和习惯。但往往这种爱使师生关系呈现出“为你好，你受不了”的尴尬局面。不是不爱，而是不会爱。不会爱，就等于没有爱。因此每一位班主任必须让学生切实感受到自己是在被爱，这样学生才能配合班主任真真切切地搞好班级管理。

1.爱的前提是尊重

学生与班主任之间的人格是平等的，班主任理应充分尊重学生的人格。所谓尊重人格，我的体会是应学会倾听、学会请教、学会理解。这里我讲个例子，2004年我校对初二年级重新编班，我班除了原有24个学生外，还从外班转入32个学生组成一个新班。由于外来学生对原班主任有一定的感情，对新班主任又不是很了解，所以一些新同学总认为我的从严要求是与他们过不去。于是有点排斥我这个班主任，甚至开始发展小集团来对付我，并且跟家长说：“新班主任偏心，只关心她原班的同学，看不起我们新来的学生，新生都坐在后面。”我当时感觉到真的冤啊！事实并非如此，此时我脑子里突然冒出了“后妈”二字，学生把我当“后妈”看了。为了把这个新班管理好，我必须要当好这个“后妈”。于是我多次找他们谈心，时常征求新转入学生的意见，班干部尽量在新同学中产生，甚至有意识地向他们请教一些班级事务处理的方法。通过我的努力，大部分学生理解了我，但还有几个学生认为我所做的一切都是虚假的，都是迫不得已的，所以他们还是不理解我，甚至捣乱。但我还是一如既往地关心他们，从生活到学习，时时密切关注着他们，对于他们的点滴进步及时表扬，对于他们所犯的错误也及时批评指正，他们不理解我，我就去理解他们。所谓“精诚所至，金石为开”，他们最终还是被我的“爱心”感化了，也渐渐理解并喜欢上了我这个“后妈”。

2.爱的核心是赏识

2000年斯霞老师给行知小学题写的校训是“学会赏识，爱满天下”。确实，班主任只有学会赏识，才能学会爱。我的体会有三点：

（1）相信。相信每一位学生，认为每一个学生都是最棒的，所有的怀疑、失望、生气，只会使我们失去相信的力量，失去教育的力量。面对班上几十名学生，班主任不仅要让自己相信他们行，还要努力让科任教师也相信他们，让学生充满自信。这就要求班主任与科任教师协调好，统一教育方法。我基本上一个学期组织科任教师开两个学生情况交流会，参加一个以上的班级联欢或主题活动，让师生彼此加深了解，增加信任。

（2）理解。现在的孩子都有个性，班主任如果不承认个性及个性差异，不创设宽松的环境，不准备更多的尺度，则难以真正给学生创造充分发展的平台。因此班主任要针对不同的孩子给予不同的理解，面对学生的调皮和行为的乖张，我常提醒自己一句话：“假如我是孩子，假如孩子是我的。”因此总能站在学生位置上来看待他们的所作所为，常利用一句话、一个眼神、一个动作、一张纸条，去暗示、提醒、激励他们。

（3）激励。传统的观念是：“优点不说少不了，缺点不说不得了。”现在我们班主任要学会激励学生，要学会发掘，学会分享，做到“优点不说不得了，缺点少说慢慢少”。班级中对优生要激励，对后进生更要激励，对中等生也不可忽略。激励学生不应只是表扬，其实最好的激励就是学会分享，班主任要让学生看到因为他们的进步我们很快乐。这样，学生就会受到最大的激励。在我的班级中有一块“星光栏”，按学习、劳动、文明、纪律等八个方面评选一位表现突出的学生，介绍其事迹，张贴其个人艺术照，使学生在星光闪耀中积极成长，在激励的氛围中张扬个性。

三、把握一个“活”字

1.班级建设要活

一个优良的环境能陶冶一个人的情操，一个班必须要营造一个舒适、进取、充满文化底蕴的学习环境。凭借学校举办“最美的教室”评比活动，我动员学生充分发挥自己的聪明才智和创造力，把我们的教室打扮得最美。美的前提必须是干净，于是教室里出现了同学们忙碌的身影，教室里窗明几净，课桌椅摆得整整齐齐；同学们还利用课余时间创办了各种专刊，有理想篇、进取篇、名人哲理篇等，把美术、写作、剪贴、书法等融为一体；精心设计黑板报，把教室变成一个“学习的天堂”。在这种良好的氛围中，学生都能自觉地学习，也养成了保持环境卫生的好习惯。这样的活动每月一次，尽量每个同学都有展示自己才华的机会。

2.主题班会要活

主题班会是班级建设中的有效载体，丰富多彩的活动不仅锻炼了学生能力，而且让德育效果十分显著。一直以来我特别注重主题班会的开展，并且注意把握好主题班会的针对性。主题班会主要从以下两个方面展开：

（1）针对学生各阶段的心理特点召开主题班会。由于初一年级的学生来自不同的学校，尚未形成集体观念，还没有养成以主人公的姿态对待班集体的心理品质；班干部缺乏管理能力，还没有树立权威；同学之间还没有形成相互理解和支持的良好风气。因此，我把德育工作的重点放在集体主义教育方面，通过开展“我为集体添柴火”“我是大海一滴水”等主题班会，让学生明白“添柴”与“烤火”的辩证关系，懂得“要想烤火，必须添柴；只有添柴，才能取暖”的道理；懂得个人与集体有着密不可分的关系，良好的班集体能使自己受到熏陶，健康成长；个人的荣耀也能使集体增添光彩。通过这样的主题班会，使每个学生都学会把自己融入集体，养成热爱集体、乐于奉献、争做主人翁的良好品质。

（2）针对比较突出的问题召开主题班会。许多中学生喜欢穿奇装异服、留怪发型、佩戴首饰等。针对这一情况，班主任可召开“怎样塑造美”“美在心灵深处”等主题班会，让学生懂得具有高尚人格、良好品质、文明行为、渊博学识的人，才是真正完美的，从而摒弃对外在美的过分追求。现在由于独生子女多，学生自私自利的思想滋长，助人为乐的风尚削弱，我便召开“好心灵”“也谈各人自扫门前雪”等主题班会，从而唤醒学生的良知，使他们树立像雷锋那样全心全意为人民服务的精神；配合禁毒教育，召开“珍视生命，远离毒品”主题班会，教育学生认识毒品、抵制毒品，协助有关部门打击吸毒、贩毒活动；配合“创建卫生文明城市”活动，召开“爱我家园”“我为家乡美容”等主题班会，使学生增强环保意识，增强卫生健康知识，创造美好生活空间。

教育是一个需要创造和充满创造可能的职业，一个成熟的教师应该是理性而充满激情的，应当在自己的教学过程中不断激发追求超越的动机。要真正成为一个好班主任，我们还应该不断地学习、讨论、积极进取、敢于尝试，做一个不断创新的行进者和超越者。