加强校本教研 促进教师发展

周培荣

校本教研是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为，建立以校为本的教研制度，是基础教育改革与发展的必然要求，也是学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务。近年来，我镇本着“以教研促教学，以教学促发展”的指导思想，从本镇的实际出发，积极开展校本教研活动，并取得了比较明显的成效。学校的教科研气氛活跃，教师整体业务素质和教学质量稳步提高。

下面结合我镇实际谈谈近年来开展校本教研的一些做法和经验。

一、健全完善校本教研制度

为保证校本教研工作的正常开展，我镇成立了“镇—片—村”的三级校本教研网络，形成了以镇中心学校为中心、片中心小学为基地、村小学为主阵地的校本教研体系。各级成立相应的领导机构，中心学校校长任镇校本教研工作领导小组组长，教研员任副组长，各校校长任小组成员；片中心小学由一名教研员任组长，片所在学校校长任副组长，教导主任任组员；各小学由校长任组长，教导主任任副组长，级科组长为组员。各学校成立“校长—教导处—教研组、年级组—集备组”的校内教研管理机制。在学校中，健全定期理论学习制度、对话交流制度、课题研究制度、教研激励机制等，有力地保障校本教研的深入开展。

二、加强培训，增强开展校本教研的意识

教师自身的教育观念、理念的转变，直接影响着学校课程改革的质量和成败。转变教师的观念意识，树立“教师即研究者、教室即研究室、教研组即研究组”的观念，使教师充分认识到，教育科研并不是少数教育专家的专利，不仅仅是专业研究人员的份内工作，而是每一个教师义不容辞的责任。为此，我们通过各种培训，聘请有关专家前来作校本教研方面的讲座，进一步明确开展校本教研的目的、意义，转变教师观念，增强开展校本教研的意识。另外，中心学校每个学期的开学初和期中都分别集中各小学的校长、教导主任、级科组长学习相关的教育教学理论，再由他们分别组织自己学校的教师学习，要求每个学校每2周中保证不少于1小时的理论学习时间。学校还应为教师订阅多种的教育教学报刊，供教师阅读参考，以提高教师的理论水平。

在实施新课程改革以来，我们也应认真地做好新课程标准、理念和新教材培训工作，通过集中培训、外出观摩、专题讲座、观看录像等形式大力加强新课程标准和新教材的培训工作，使广大教师对新课程的教材观、学生观、教学观、评价观等有比较深入的了解，并将其很好地应用于日常的教学实践中。

三、积极探索，开展形式多样的校本教研活动

在校本教研活动中，我们不断探索，努力创造生动活泼、灵活有效的活动形式，采用集体活动和个人自主活动相结合、理论和实践相结合、中心发言与对话交流相结合的方法，并注重活动的广泛参与性和互动性。

1.开展分片教研活动

由于我镇学校较多且分散，开展全镇性的教研活动比较困难，因此，我们通常举行分片教研活动。根据地理位置，把全镇分成三大片，分别是双山片（共6所小学）、水口片（共7所小学）、和双狮片（共8所小学），每个学期各片至少进行两次以上的教研活动，一般采用先听课、后评课的形式。评课时先由上课教师讲备课思路、谈上课体会、说课后感想，然后由听课教师分别评课；评课时采用“2+2+2”的方式，即每位评课人员都要为上课教师找出两点值得借鉴的做法、指出两点教学不足、提出两点改进意见。通过教师之间这样的探讨交流，取长补短，从而使课堂结构得到进一步优化，使人人都能有收获。

2.推行校际之间结对听课和集备制度

由于同一间学校同级同科的教师只有一两个，只局限于在自己学校听课和集备行不通，因此，我们推行校际之间的结对听课和集备制度。相邻几间学校之间的教师要经常性地展开互相听课、评课活动，每位教师每学期听课至少15节，听完课后听课教师要与上课教师一起交换意见。同一片学校中，同级同科的教师一个月至少进行一次集备，分级分科指定一个集备地点，每次集备前指定一个中心发言人，主要对下一阶段的教学内容进行探讨，共同论定教学思路、讨论教学方法等。

3.充分发挥骨干教师的作用，建立教师间的帮教关系

我镇有信宜市小学骨干教师31名，他们在校本教研活动中，充分发挥骨干教师的作用，每学期开展一次骨干教师示范课活动。要求骨干教师与普通教师每学期结成帮教对子，相互听课，指导他们备课、上课、分析教材、设计教学方法等，还要带动和培养青年教师积极投入到教学科研中。此外，我们还安排有经验的老教师和新参加工作的教师结成帮教对子，帮助新教师更快、更好地进入教师角色、胜任教学工作。我们还把对新课程、新理念、新技术接收掌握比较快的青年教师与年龄稍大的教师结成互帮对子，帮助、指导老教师学习计算机的基本操作知识和网络操作技能。这样就形成了“以骨干带普通”“以老带新”“以小帮老”的帮教网络，形成了“你帮我，我帮你”的互帮互助的教研氛围。

4.举行镇级“十佳课例”评选活动

为了了解课堂教学效果，挖掘教学能手，检验课程改革实施情况，我镇每学年都组织一次“十佳课例”评选活动。首先由各学校举行校内公开课，推荐候选人；再分片进行上课比赛，各片评出语文、数学、英语各5名候选人；最后分科进行说课比赛，根据上课、说课、教学设计三项得分，分别评出语文、数学、英语三科的“十佳课例”，并给予通报表彰。

5.注重教育科研

针对教学中的问题，提出科研课题，以科研促教研，是实现教育创新的必由之路。教育改革需要教育科研，发动和组织教师开展教学科研活动是提高教学质量、推动教育改革的根本保证，也是提高教师专业素质的重要途径。近年来，我镇十分重视课题研究工作，多次组织语文、数学、英语的骨干教师和优秀教师代表集中讨论、落实要研究的课题。目前已正式进入研究阶段的信宜市级课题有：简坡小学语文科组的《提高农村小学生说话能力的研究》；大村小学数学科组的《在小学数学课堂教学中有效使用教具学具的研究》；水口小学英语科组的《激发兴趣，提高学生学习英语积极性的研究》。此外，我镇每年7月份都开展论文评选、交流活动，并把优秀作品逐级上送，每年都有一大批论文获信宜市级以上的奖励。

当然，在校本教研的探索实践中，还存在一些困惑，如教师发展不均衡、如何指导教师在纷繁复杂的教学问题中发现并提升课题的问题等，这些都有赖于我们在今后的工作中不断探索与改进。