论成人教育的观念创新

刘美琪　刘亚洲　郭艳萍

摘要 成人教育作为终身教育体系的一部分正面临着一场前所未有的改革和创新，在这场革命中，观念创新起着先导性和持久性的作用。就观念创新在成人教育改革中的作用进行分析。

关键词 知识经济；成人教育；工学矛盾；观念创新

中图分类号：G724.4 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2009）09-0017-02

Concept Innovation of Adult Education//Liu Meiqi, Liu Yazhou, Guo Yanping

Abstract The Adult education, part of life-long education systems, is in the face of unprecedented reformation and innovation, and the concept innovation plays a pioneering and persistent part in it. The action of concept innovation on adult education reformation is analyzed in this paper.

Key words knowledge economy；adult education；technology conflict；concept innovation

Authors address

1 Anyang Television and Radio Broadcasting University, Anyang, Heihan 455000

2 Staff Room, Anyang City, Anyang, Heihan 455000

3 Anyang Normal College, Anyang, Heihan 455000

观念创新是成人教育创新的先导机制，在整个成人教育的改革中居于重要的地位。没有观念的创新，即没有创新的思想认识和新的观念，其他方面的创新既不会提出，更不可能开展。党的十七大报告指出：发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终生学习的学习型社会。这标志着我国成人教育事业的发展迎来难得的机遇，也为现行的成教工作注入新鲜血液。这就要求更新观念，做好成人教育的创新工作。

1 观念创新在成人教育改革中的重要作用

成人教育是属于基础教育后的教育，是在社会发展到一定程度之后，由于社会的迫切需要而产生的，基本上是在19世纪以后才开始在西方发达资本主义国家出现的，到20世纪60年代以后开始突飞猛进。就我国而言，经过50年发展，特别是改革开放以来，我国成人教育（继续教育）的地位、作用、内容、形式等发生巨大的变化，出现许多新的趋势和特点。成人教育的地位得到确立，我国成人教育已经完成从普通教育的补充形式到成为我国教育重要组成部分的转变。在办学内容上，我国成人教育正在实现以学历教育、补偿教育为主，向学历教育、职业教育、岗位教育、职业资格培训、新知识培训等全方位发展的转变。在办学形式上，我国成人教育在20世纪五六十年代是以手工操作为主的函授教育，七八十年代出现利用无线电技术的广播电视教育，进入90年代以来，又出现以网络技术、多媒体、通讯卫星等高新技术为依托的现代远程教育。全国成人教育得到迅猛发展，实现历史性的飞跃。因此，成人教育在我国的教育体系中处于重要的地位，其观念创新更不能忽视。

1.1 观念创新在整个成人教育改革中处于先导地位，对成人教育的改革和创新具有极为重要的先导作用观念创新是一场思想界的革命，在整个成人教育的改革中处于先导地位，没有观念创新，其他方面的创新皆无从谈起。必须创新思想，以开放的思路解决新矛盾和新问题，用发展的眼光来看待成人教育在当今时代背景下的新需求。

1.2 观念创新不但为成人教育的改革和创新注入新的活力，在成人教育的改革中也发挥着深入而持久的作用观念能够在不同的时期产生不同的概念，它是抽象的，是一种思维的境界，因而是永恒的，能不断地引导人们从崭新的角度、用崭新的眼光看人。观念创新作为一场思想革命，是一种潜移默化的过程，它通过慢慢引导人们走出思维定势，以全新的角度审视问题，从而推动改革步上更高的阶梯。人们一旦从内心深处接受了改革，就会更有力地支持改革，取得巨大的成效。观念创新的成效具有一定的滞后性，制度创新则不然，它通过自上而下的制度改革来强制性地推动改革进程，尽管在改革初期会取得立竿见影的效果，却忽略了人们的心理承受能力，激起人们的逆反心理，从长远的角度来看，会阻碍改革的推行。人们一看到制度创新迅速取得的成效，就渐渐放弃观念创新，而制度创新的成效具有短期性。

在彼得•圣吉等所著的《变革之舞》这本书里，作者谈到持续的改革之所以难以实现，其根源在于人们最根本的思维方式。大多数变革行动都与生命的周期相似。任何持续不断地深刻变革都要求人们在思维方式上进行根本的改变，这就是观念创新。这种创新的潜力是相当大的，对改革的作用是持久有力的，而这些恰恰是制度创新所无法比拟的。

2 观念创新在成人教育改革中的具体内容

2.1 成人教育改革中的考试创新成人学生因为工作而耽误了学习。尽管工作很忙碌，但是他们对知识的需求是强烈的，为了更好地满足学生的需求，为了成人教育的长远发展，成人教育工作者需要审时度势，积极投身于改革和创新中。围绕创新教育，首先要树立人本教育观念。教育的本质就是培养人，促进人的全面发展。当前成人教育中的很多做法是把学生当成知识容器、考试工具和分数奴隶，过度地强调考试和成绩，完全忽视教育培养人、塑造人的本质。

电大系统近年来针对一些学科的特点，试行开卷考试，出题角度相当灵活，其目的在于帮助学生在实践工作中正确运用理论。培养创新人才的教育价值观会逐渐取代看重考试和文凭的教育价值观，培养学生具有创新的意识、创新的思维、创新的能力，这对成人教育改革的长足进展是功不可没的。成人一般是有工作经验的劳动者，考试内容就应该针对成人的特点，尽量选择与实践工作有关的问题，这样不仅会增强学生的业务工作能力，而且会让他们感到学习的知识有用武之地，渐渐激发学习的兴趣，从而逐步引导成人教育步入良性循环的轨道。

为了更好地实现课程设置目的，应当加大形成性考核的比重，同时要增加形成性考核的具体内容。比如思想道德课上让学生做一些有关思想道德的板报，或者开展一些小组活动，对社会上新出现的道德问题进行讨论或辩论。这样既能激发他们正确看待社会道德问题，又能增强他们的道德观念，更好地实现这门课的设置目的。

2.2 成人教育改革中的教学创新教学创新，首先会想到教学方式和手段的创新，因为教学活动是教育的主体环节，是接触最多也最为紧密的部分。成人教育面临的对象是社会各行各业的有用人才，他们大多都具有丰富的实践经验，这就要求教育单位从实践出发，更科学地编排教学活动。

教师要改变“填鸭式”的教学方式，在课本与学生的之间寻找一个结合点。无论是教师，还是学生，都处于管理与被管理的关系中，双方可以通过课堂互相交流管理经验和心得体会。教师还可以采用辩论的形式让学生对管理方法各抒己见，开拓思维，激发兴趣，使他们把自己当成课堂的主人。除此之外，还可以采用师生问答的形式，在一问一答间发现问题，增进交流。

在教学活动中，教师应确立以人为本的观念，建立起开放而有活力的课堂教学，变“师道尊严”为尊重学生个性，变教师“包办”为激励学生参与教学过程，变单向被动接受为引导学生自主、合作、探究，培养学生的创新实践能力。

2.3 成人教育改革中的教材创新教材是教师授课的基本依据，那么教材的落后与先进对于成人教育改革的成败就显得相当重要。在这方面，全国电大系统还是很超前的，他们所使用的教材中有很大一部分是最新发行的版本，融合了各学科的理论前沿课题。尤其值得一提的是英语教材，这类教材的安排总体上已经趋向于情景教学，教材内容多以对话为主，并辅之以丰富多彩的画面，无论是教材内容的编排，还是整体结构的设计，都给人一种赏心悦目的感觉。情景教学是近年来各高校大力提倡的一种教学方式，但是这种教学方式的推广需要一系列的配套改革才能实现，否则情景教学将成为无源之水、无本之木。

3 小结

综上所述，成人教育正面临一场史无前例的革新运动，观念创新在其中起着至关重要的先导性作用，为成人教育的改革和创新扫清了障碍，开辟了前进的道路。因此，要在探索和尝试成人教育的创新中始终坚持观念创新，以全新的视角、开放的态度对待成人教育的发展，努力开创我国成人教育的新局面。