浅析班级管理

刘新梅

班主任工作是令很多教师感觉头疼的工作，但是通过多年实践，我感觉只要用心去做，就会事半功倍。班主任工作是一门艺术，一门很难完全参透的艺术，它需要教师用爱心去揣摩，勇敢地去实践。很多人认为现在的班主任越来越难做，因为现在的孩子越来越复杂。我认为，当班主任不难，难的是当一名有特色的班主任。 班主任所从事的是塑造人的工作，每个人作为单独的个体是千差万别的，处在不同时期、不同阶段的人又是千变万化的。如何应对这些令人应接不暇的变化与差别呢？我是从以下几个方面开展工作的：

一、思想教育方面

班级管理中把德育放在首位，有助于提高学生的思想道德素质，明确学习目的，端正学生的学习、处事态度形成良好的班风。一个班级有了良好的班风，也就形成了班级良好的育人环境，势必收到良好的班级管理效果。

现在的孩子基本都是独生子女，是家里的小皇帝，但对一些传统的中华美德却知之甚少。所以在德育方面，我重点从“孝心”的教育入手。为了培养“孝心”，我设计并主持了一些有关的活动，使学生尽可能地参加到活动中来。我首先结合感恩教育、生命教育、文明礼仪教育等主题教育，向全班学生广泛征集题目、案例。广大学生在搜集过程中首先思想上受到了很大震动，然后又通过板报、班会、演讲比赛等方式宣传这些孝敬父母的故事，让广大学生了解孝文化，认识孝真义，教育学生明白做人做事的道理，养成良好的行为习惯。通过这个活动，他们在思想上受到了深刻的教育。

通过培养“孝心”教育活动，使学生进一步理解父母的不容易，进而体会到老师的辛劳，培养了学生感恩的心，用自己的具体行动去感谢父母和每一位老师。通过“孝心”教育活动，使学生学会关心身边的人，明白了人的一生中应该感谢的人很多，朋友、同学、亲人、陌生人等等。正是有了关爱和感恩的心，我们的世界才变得如此温馨和美丽。

除此之外，我还坚持让学生理解、背诵孔子的三字经，接受中华传统教育，也取得了较好的效果。

二、制度管理方面

俗话说得好，“没有规矩无以成方圆”。没有严格的要求，就激不起学生上进的需求，就没有约束力。在班级制度管理上，我积极主张这样一个理念：积极的人像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样。因此，我结合学生心理、生理特点，制定了学生的发展目标：学会做人，有较强的创造能力、终身学习的能力等。确定目标是落实目标的关键，我们班采取的制度是和学生协商，制定了《请销假制度》、《日常行为》、《学习规范》等几项规章制度，让学生明确并时刻落实到这些规范。通过这些生活管理基本要求的实施，可以增强学生现代科学管理的观念，提高生活学习的效率，培养学生坚强的意志和良好的生活习惯，而所有这些都是当前素质教育所要求学生必备的素质。

为了全面贯彻这些规章制度，我又培养了一支高效的管理者队伍，从班长到小组长都经历严格培训，明确职责，还让全班学生轮流“执政”，实行值周班长制，每人都有机会学规范、用规范。学生自己管理自己，设立了自我分析制度，经常总结自己，分析自己，实行自我监督，落实规范，健康成长创造了条件。我在各项活动中，及时根据标准进行褒贬，该肯定的给予适当的表扬和奖励；该否定的就给予适当的批评和教育，使得全班形成了一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论对全班成员都有感染力和道德上的约束力。在每学期的班容班貌检查中，我班每次都脱颖而出，多次被评为先进班级。

三、处理问题方面

如何对待和处分违纪的学生？这是班主任首先要面对的问题。学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚，而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样巧妙地将这些不好的事情转变为好事？通过多年的工作，我总结了一种方法，就是在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生，我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理（注意：是心理报告书，而不是保证书，更不是检讨书）。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。首先，受这种方式处罚的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在讲台上唱歌或者讲故事时，下面的同学会予给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。其次，学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，这对他的口才及胆量是一个考验和训练。而写心理报告的学生要用正楷字来写，这也间接地帮他们练了字，培养了组织语言的能力。第三，可以令学生的心态更加积极，同时也可以发掘了一部分学生的潜能。如：班上有一名男生郭某，平时很内向，不爱说话，有一次他违反了学校的宿舍管理条例，于是他选择了罚上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声。在大家的掌声中，该生的自信心大大增强了，而且充分意识到自己其实并不比别人差。从此之后他的进步很快。

其次，如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受？这是处理好学生和班主任关系的重要环节。我刚做班主任的时候火气较大，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台。后来我发现这种方法批评学生，即使学生表面上服气了，也只是慑于班主任的威严，其实心里并不服气。后来经过不断的反思和探索，我摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做“退三进一”，如我们看电视时经常可以看到这样的镜头：老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后退，为什么退呢？是为了积蓄，更好地向前进攻。同样，我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，让他能够更好地接受批评，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，很有可能通过小小的闪光点，就能挖掘出埋藏在学生心里的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”作家刘心武先生在他的作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”我们的学生再怎么调皮，也不至于将他们同罪犯等同起来吧？教师要做学生的益友，走到他们的生活中，和他们用心交流，增加了解，只有把握住了学生的心理，才能相应地去教育、帮助学生。这样，学生才会把教师看做可以信赖的知己，然后对教师的劝告才能虚心接受。

教育家纳集安律说过：“教育人是艺术中的艺术，因为人是万物中最不固定和最复杂的生物。”我从事十几年班主任工作，坚持用以上几种方法来管理班级，取得了显著成效，我班基本每年都被评为县、镇级优秀班级，学生的综合素质都非常强，学习成绩也较稳定。

诚然，这一切成绩均与管理艺术分不开，而这一切管理又都是以爱心为基础的。没有爱就没有教育，教育学生的过程就是爱学生的过程。爱学生是老师的天职，是师德的灵魂，是教育学生的感情基础，是搞好教育教学工作的动力和源泉。教师发自真情的爱是学生身心健康成长的营养素，是唤醒、激励、鼓舞学生的兴奋剂，是打开学生灵魂大门的钥匙。

作为一名班主任，我深深感觉到职责的神圣。教育是无止境的，只有不断探索，不断总结，才能使自己更接近教育艺术的最高境界。