高中政治课教学中CAI的作用及应用原则

贾运周

CAI(Computer Assisted Instruction计算机辅助教学)作为现代教育技术的核心内容，带来的不仅是教育技术上的一场革命，更是教学理念、教育思想上的一场革命。CAI就是当前学校教育普遍采用的一种新的教学手段。在政治课教学中，我们也尝试使用了CAI教学，确实收到了传统教学手段无法达到的效果。下面，我就谈一谈高中政治课教学中CAI的作用及应用原则。

一、CAI在高中政治课教学中的作用

CAI在高中政治课教学中的作用主要可以归纳为：

1.开阔学生视野，拓展学生思维。CAI课件是图、文、声、像的集成，其生命力就在于形象思维和抽象思维相辅相成，优势互补，相得益彰，这使得它成为新时期开阔学生视野、拓展学生思维的最佳手段之一。例如，对我国国有企业改革过程中“抓大放小”的方针是否就是实行“私有化”问题、减员增效是否符合共同富裕本质的问题等，学生都有很多疑问。为此，我广泛搜集了图片、录像、文字等资料，利用CAI组织教学内容。借助多媒体手段给学生提供具体：直观的视频、声像、图片等材料，通过耳闻其音、目观其形、心领其义，学生最终统一了认识，加深了对我国国有企业的现状、党和国家的有关方针政策、课文相关理论的理解，同时拓宽了思维。

2.增大知识点密度，提高课堂教学效率。减轻学生负担，就必须在尽可能少的时间里让学生掌握尽可能多的知识。一项研究表明：设计良好的多媒体教学较传统教学可以节省25％的时间，降低72％的教学成本，而在最后的测验中接受多媒体教学的学生的得分高于传统方式的受训者。在教学实践中我深有体会，利用cAI组织教学既节省了大量时间，又加深了学生对课文相关理论的理解，提高了课堂效率。

3.多管齐下，加强记忆。实验心理学家赤瑞特拉(Treicher)做了两个著名的心理实验证明：要使学生加强对知识的理解，增长记忆的保持时间，在教学中教师就应该设法刺激学生的各种感知器官，调动学生的参与意识，制造更多的讨论、交流机会让学生用自己的语言表达见解。

在高中政治课教学中利用CAI创造的多媒体教学情境，可最大限度地解决政治知识的抽象性和实际问题具体性之间的矛盾。实践证明，以CAI应用为手段进行多媒体教学，可以有效地模拟现实情境，将文字、音响、动画、图像等信息组合在一起，传送给学生，还可以自由拆卸，自由放大、缩小，且不受时空限制，从而为学生营造了一个接触实际、探究知识的氛围，有效地解决了政治知识的抽象性和实际问题的具体性之间的矛盾。一个模拟实际的典型的教学情境，可以充分调动学生的眼、耳、口、脑，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极参与。这比学生直接接触课本获得知识更能提高学习效率。

二、高中政治课教学中CAI的应用原则

在高中政治课教学中应用CAI制作多媒体课件必须符合以下原则：

1.现实性原则。思想政治课不同于其他学科。在思想政治课教学中，必须贯彻理论联系实际的原则。这就要求政治课教师在运用cAI进行教学时，要选择学生有所见、有所闻的现实的真实材料，避免人为编造材料，还要注意选择典型的、时效性强的材料。

2.直观性原则。CAI教学的最大优点就是运用计算机技术，优化组合动态视频(录像)、动画、照片(图片)和声音，将一些现实生活中用口述、板书难以表达清楚的内容(抽象内容)展示出来，来突出教学活动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点。以达到最佳的教学效果。因此，无论选择何种媒体进行辅助教学，一方面要考虑其能否刺激学生的感官器官，激发学生的学习积极性；另一方面也要根据学生的身心特点及思维接受能力，选择那些直观的，能让学生看得懂、说得出、看了之后有感可发的材料。

3.针对性原则。首先，课件内容的选择，要严格按照课程标准要求，绝不能超标。其次，在课件中要着重实现重点突出、难点突破，把重要的教学内容，用突出的方式加以显示或用恰当的媒体和方式加以处理。只有这样，才能通过恰当的文字、图像、声音、动画、录像等多种媒体、多种方式化难为易、化繁为简。真正起到辅助教学的目的。

4.美观性原则。课件设计一半是科学。一半是艺术，根据教育心理学的原理，人们获取知识的途径81％来源于视觉，15％来源于听觉。CAI课件要以美观的界面、优良的视频信号和优异的音频信号刺激感官，配以其特有的交互性和科学的教学设计，激发学习者的学习兴趣，使其获取知识，提高学习效率。

总之，在高中政治课教学中合理、灵活地应用CAI，是一种新型的且行之有效的教学手段和方法，但CAI技术毕竟只是一个辅助教学手段，宜用时则用，何时用、如何用，都离不开教师教学观念的更新、对教材的理解和教学方法的选择。