浅论传统道德教育在语文教学中的应用

刘俊岭

改革开放以来，我国的社会主义物质文明和精神文明建设取得了可喜的成果，中学的德育工作也迈出了新的步伐，追求科学、文明、健康的生活习惯已经成为中学生的自觉行动。但是，在当今的市场经济条件下，初中学生中还存在程度不同的道德失范现象，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义不断滋长，见利忘义、不讲信用、欺骗欺诈行为在初中生中依然存在。在应试教育的影响下，大多数学生只注重考试成绩，不注意道德修养。因此，在语文教学中，突出传统道德教育显得尤为重要。

一、实施传统道德教育的必要性

1我们国家历史悠久，素有“礼仪之邦”的美称，古代思想家、政治家都十分重视道德修养，都努力在全社会倡导仁、义、礼、智、信等道德原则和忠、恕、孝、悌、廉、耻等基本道德规范。

2孔子曾经说：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”管子则把“礼、义、廉、耻”视为国之四维，指出“四维不张，国乃灭亡”。由此可见道德之重要性。

3中国共产党在领导中国革命和建设的过程中，历来重视道德建设，毛泽东、邓小平和江泽民等领导人在不同的历史时期，对加强学校的德育工作都有明确要求。要求学生德智体全面发展，做到“五讲四美三热爱”，胡锦涛总书记的“八荣八耻”里也蕴含着道德要求。

4《进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》中强调，让学生从小就形成良好的精神和优秀的品德，树立热爱祖国，为祖国的繁荣富强贡献力量的坚定信念，增强青少年的社会责任感。

二、如何实施传统道德教育

1找准原因，对症下药。

初中学生德育观念淡薄的具体表现是：重视考试成绩，轻视患想表现。有的老师没有真正重视德育，多数学生没有真正树立为祖国为人民而奋斗的信念。有一次，笔者与学生谈心，学生说：“上学就是为了分数!”笔者又问他“为什么学习知识?”他无言以对，于是笔者帮他找出答案：“立志成才，报效祖国!”

2培养兴趣，激发热情。

学习兴趣是学生学习的动力和源泉，教学中，笔者以“趣”引路，以“情”导航。如笔者引用“天生我才必有用”，来激励学生，以改变学生无精打采、心不在焉的厌学情绪。之后，笔者又讲了“投我以桃，报之以李”的故事，让学生认知感恩，收到了满意的效果。

3借题发挥，巧妙引导。

例如，笔者发现学生对时事新闻很感兴趣，于是结合当天的教学任务引导他们对一些时事发表自己的看法，学生的谈话内容很广泛，从伊拉克战争到巴勒斯坦地区再到朝核问题。看到学生的学习兴趣高涨，笔者借机引导同学们谈起秦始皇、忽必烈，从“得道多助，失道寡助”谈到我们的传统道德，并与当前时事有机结合，激发了学生的学习兴趣，学生听得津津有味。有的学生说：“讲到有意思的地方，很不想下课!”教学目的就这样在不知不觉中完成了。

4配合教材，多写文章。

在进行作文教学时，笔者充分利用和发掘教材中有关传统道德方面的内容。适当引用课本中有关“忠于理想，献身祖国”、“热爱人民，感恩社会”、“文明礼貌，诚实守信”、“富贵不淫，威武不屈”的篇章片段，恰当地调节语文教学中德育与知识教育的关系，结合历史名人故事，“团结友善”、“勤俭自强”、“忠、恕、孝、悌”、“礼、义、廉、耻”之类的道德理念。这种方式学生乐于接受，在学到文化知识的同时，又受到了道德教育。

三、实施传统道德教育的效果

在语文课上由于笔者重视进行传统的道德教育，学生受益匪浅，我们班上打架骂人现象消失了，学生的语文平均成绩有了很大程度的提高，先后三次被学校评为文明班集体，五次被评为校纪律、卫生红旗班，学生的习作有29篇先后在校《长春钟声》上发表，有3篇学生习作还刊登于《禹州教育》，学生德、智、体综合素质评估时，我班合格率为100％。

以上成果的取得，让笔者深刻认识到：在语文课的教学活动中，突出传统道德的思想内涵，渗透道德教育的内容，学生的道德境界能得到有效升华。只要我们在教学工作中坚持加强德育工作，坚持共产主义信念，完全可以把学生的思想觉悟和道德水准提高到应有的高度。