校本教研活动在历史教学中的应用

张景英

新课改实施以来，为提高教学质量、贯彻新的教学理念，校本教研活动在我校全面展开。五年来，生动活泼的校本教研活动有力地促进了课堂教学，同时也迅速提高了教师的专业素质和理论水平。我校九年级历史教师在合作探究、应用实践的基础上，通过反思、借鉴、提升、创新，使校本教研活动成为历史课堂教学的生命之源。现就校本教研活动的方案与策略谈谈我们的探索和收获。

一、找准方向，集体备课

常言说：“团结就是力量”，“集体的智慧是不可战胜的”。为此，我校九年级历史教研组确立了集体备课的制度，在教学中经常开展集体研讨，这样既能发挥教师个体的积极性、主动性和创造性，还能发挥教师群体的积极性、主动性和创造性，便于资源共享、取长补短。在集体备课时，我们安排一位教师主讲，讲课堂设计、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置等，其他老师认真听，并深入探讨研究，最后集思广益，对上述内容进行补充完善。每节课后，备课组全体教师都要交流得失、解决课堂上存在的问题，并进行进一步的反思提升，力争使每节历史课都上得生动活泼、高效实用。

二、注重实际，研究实例

初中生思维活跃、可塑性强，他们认知水平不同、个性有别，因此再好的教学设计也不可能解决所有问题，课堂上难免会出现一些突发事件。针对这些问题实例，我们注重搜集信息，积极研讨，本着“关注学生发展，张扬学生个性，拓展学生思维，引导学生创新”的原则，努力教育学生，培优补差，增强学生的自信心和创造力，塑造学生积极向上的心态和完美的人格。

三、大胆实践，勇于探索

我校九年级历史教研组把课堂教学作为教研的主要阵地，狠抓课堂教学改革，注意提高课堂效率。在课堂教学这个环节中采取的主要措施是：(1)充分备课，熟练教材，讲课时充满激情，努力把学生的注意力吸引到课堂上来。(2)讲课时有深度和广度，给学生充分的活动空间，使其享受学习的乐趣。(3)注意课本知识的有效拓展，引领学生联系实际、展望未来，使学生从历史课本中得到启示、学到道理。(4)每周都有一位教师公开上一节观摩课，其他教师听课，课后开展卓有成效的评课，探讨出科学、有效的教学方法和手段供大家借鉴参考。

四、研究学生，提高效率

七、八年级时许多学生对历史课重视不够，基础比较差，到了九年级，由于时间紧、任务重，除了学习九年级历史课程外，还要全面复习其他学科知识、备战中考。为在有效的时间内提高学生的认知水平，教师一定要做到时时关注学生。例如，九年级开学之初，为端正学生的学习态度，我们花大力气先对学生进行一场深刻的思想教育，从学生的自身利益、实际情况出发，通过讲一些生动形象的历史小故事，让学生领悟人生的道理和学习历史的重要性。思想做通了，还要抓课堂。课堂上，我们千方百计地激发学生的学习兴趣，激励学生锐意进取，要求课堂活动人人参与，课堂板书人人记录，课后巩固人人过关。课外查阅资料人人动手。这样既有利于学生培养兴趣、锻炼能力，也有利于学生熟练掌握课本知识、学以致用。

五、研究中考，扎实备考

中招备考是九年级校本教研活动的重要一环。学生犹如希望之鸽，那么如何将他们放飞，让他们翱翔于知识的蓝天呢?做好复习备考工作显得尤为重要。对于中考复习，我校九年级历史教研组经过多年的实践一致认为采取“三轮复习法”效果较好。

第一轮复习时紧扣课本，重点复习八年级上册、八年级下册、九年级上册、九年级下册。具体方法是：老师按单元或专题先串讲基础知识，然后再让学生自己整理、巩固所学知识。为便于老师了解情况，我们将学生编成复习小组。小组长负责帮助组员，老师监督帮助小组长，形成层层负责、互帮互带制，这样在复习过程中既省力又高效。

第二轮复习时要依据中考要求，复习《说明与检测》，有重点地进行查漏补缺。具体方法是：发挥备课组的集体优势，分工协作，各尽所能，依据中考题型，将《说明与检测》上的知识点设计成中考模拟题，让学生进行模拟训练。与此同时，备课组教师分专题整理知识，以供学生复习。例如，对资产阶级革命专题、中外改革专题、台湾专题、三次科技革命专题等，教师要进行全面的归纳总结，并设计成新题型。

第三轮复习时要对中考中的热点、难点进行最后冲刺。具体方法是：教师先查阅网上资料，借鉴吸收大量好的模拟题，经过精挑细选和重新组合，整理成模拟试卷，让学生进行全面的实践演练。对学生的答卷要严要求、细把关，以帮助学生总结得失，探寻技巧。

总之，五年来校本教研活动一直指导着、服务着我们的历史教学，在九年级历史教学中发挥着重要作用。实践出真知，为搞好九年级历史教学，我们将勇往直前地研究下去，让校本教研活动成为历史教学的生命之源，在历史教学中发挥更大的作用。