语文课程与教学论教材建设的新成果

齐 军

语文课程与教学论是高等师范院校中国语言文学专业课程体系中的一门十分重要的专业必修课,是体现教师教育特色的一门标志性课程。该课程所具有的显著的动态性特征,决定了其教学内容必须与基础教育的发展实际相适应,这也对语文课程与教学论教材建设提出更高的要求和挑战。钱加清教授的《语文课程与教学论》(山东人民出版社2008年10月出版)就是适应基础教育发展变革的新形势而编写的。作为山东省高等学校教学改革立项重点资助项目“基础教育新课程改革下高师中文教育人才培养模式的转变”的课题成果之一,该教材编写以《基础教育课程改革纲要(试行)》为指针,立足基础教育改革对高师中国语言文学专业人才培养的新要求,紧密结合国家指导语文教学的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)和普通高中语文课程标准(实验稿)》,阐释适应时代需要的语文教学理论和方法,突出语文教学技能培养,必将对学生从师素质的全面形成起到积极作用。

这部《语文课程与教学论》广泛吸收语文课程与教学研究的新成果、新经验,切实体现语文新课程的新理念、新内容和新的学习方式,具有“新”的特点。新标准提出语文课程的基本理念,如“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能”“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”“遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程”,并且明确提出学生应该在“积累·整合”“感受·鉴赏”“思考·领悟”“应用·拓展”“发现·创新”五个方面获得发展。为此,《语文课程与教学论》分别以专章的形式(第二章和第五章)对其进行详尽阐述,力求对刚接触新课程标准的本科生进行最有效的引导。当然,这只是该书“新”的一个例子,这种编写意图渗透在每一个章节,再如“语文课程资源”一章,提出该章的编写依据为“从新课标出发,对语文课程资源的各个方面做出全面的解释”,目的是“有利于新课标的贯彻实施,而且也有利于语文教学效率的提高”。可见,该书立足于新课程改革所构建的整个框架之中,与新时期语文课改潮流相一致,它遵循了新课改中所倡导的新精神,突出了新课改所强调的新理念,有利于培养适应新时期中小学语文教学环境的新型教师人才。

该书的另一个特点是“全”,主要体现在编写内容所具有的系统性强、涵盖面宽、分析全面上。在整部书中,编者都注重历史地看待所涉及的一些概念、事件,比如“语文课程性质”一章,从“语文的含义”到“语文课程性质观”再到“语文课程的基本性质”,编写者都对其进行了系统的梳理,这对学生了解这些概念的发展过程大有裨益,更重要的是,能够引导学生纵向地看待教育问题,避免因只知“果”不知“因”而带来的片面理解。另外,从整个书的目录上可以看到,它所涵盖的范围是十分广泛的,既有其他语文课程与教学论方面的教材所具有的传统章节,如“语文课程性质”“语文课程目标”“语文教学艺术”“语文教学评价”“阅读教学”“写作教学”等,也有其他教材较少涉及的章节,如“语文课程资源”“语文教学设计”“语文教育实习”等内容。在这里,特别需要注意的是“语文教学设计”和“语文教育实习”两个章节。在“语文教学设计”中,编者除阐述语文教学设计的内涵、特征、功能、理论基础、现实依据等基本内容外,还详细分析了语文教学目标的表述以及语文教学过程设计方面的问题,深入阐释了语文教学过程设计中需要处理的教师与学生、整体与局部以及预设与生成诸方面的关系,可谓全面而透彻。“语文教育实习”一章,是提高师范生教学能力特别需要的,因为,从目前不少师范院校的教育实习情况来看,无论是实习指导老师还是实习生都重视不够。在这一章中,编者对教育实习的相关因素,诸如语文教育实习的“性质和意义”“准备和见习”“内容与形式”“总结与评价”等进行了全面分析和论述,这样可以对学生的实习起到很好的引导作用,将大大有助于提高教育实习的实效性。

总之,这部《语文课程与教学论》无论在体系建构还是内容选择与阐释方面,都有其显著特点,是新时期语文课程与教学论教材建设的新成果、新收获。

(齐军 南京师范大学教育科学院210097)