小议高中英语单词记忆

高志娜

摘要学好英语的关键是掌握一定的词汇量,词汇是组成语言的基本材料和建筑材料,离开词汇,语言就失去了实际意义。高中学生如何扩大词汇量?本文根据自己的教学实践,总结出了记忆英语单词的一些方法,提出只有提高兴趣和探索诀窍相结合,才能收到事半功倍的效果。

关键词高中 英语 词汇 兴趣 诀窍

中图分类号:G633.4文献标识码:A

在教学过程中,被学生问到最多的问题就是如何更快更有效率的记忆单词,由此看来,词汇学习在学生听说读写译方面都造成了一定的困难。有人把学好一门外语比喻为过三关(语音关、词汇关、语法关)、斩五将(听、说、读、写、译)。在这三关五将中,词汇关可以说是其他几项的基石,没有词汇或词汇量不够就如同盖房子没有或缺少建筑材料,难以完整而准确地表达思想。英国语言教育家D.awillins也说过:“没有语法不能传达很多东西,没有词汇就不能传达任何东西。”可见,词汇在英语学习中的重要性。那么,如何帮助学生高效的记忆单词呢?本文作者认为,把培养单词记忆兴趣和探索单词记忆诀窍充分结合起来能起到事半功倍的效果。

1 培养记忆单词兴趣

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。我们无论做什么事情兴趣都非常重要,因为兴趣是入门的向导,它能有效地激发大脑组织的机能,有利于发现事物的新线索,并进行探索创造。学习英语也一样,兴趣是学习英语的最佳营养剂和催化剂。兴趣是学习英语成功的秘诀,是获取知识的开端,是求知欲望的基础。歌德说:“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。”有了兴趣,就会产生推动力,记忆起单词来也会感到轻松愉快。那么,如何提高学生记忆英语单词的兴趣呢?

1.1充分利用影视资料

相对于课本上枯燥的文字,影视资料中活生生的人物对白更能提起学生的兴趣,在高中阶段,可以选取一些相对比较简单的视频短片供学生观看,在观看过程中,要求学生把看到的听到的出现频率较高的词句写下来,观后互相交流补充,教师还可以通过提问的方式进一步加深学生印象。例如,CCTV10中,每天中午都有一档节目‘希望英语杂志,通过简单的语言向人们展示各方面的知识,其中有一期是影片介绍企鹅的,当中出现了像penguin(企鹅),you are on my list.(你上了我的黑名单)等等诸如此类有意思的单词和对白,学生在看完之后,不仅享受了乐趣,还在笔记本上记下了许多有用的单词,通过互相交流,学生的兴趣被充分调动起来,平时在交流的时候也不忘show一下,这些词自然而然就牢固的记住了。当然,这样的影视资料还很多,教师在教学过程中可以适时的播放,保持学生兴趣常在,记忆单词就不成问题。

1.2建立竞争机制,“奖罚”并用

竞争性学习是一种适合学生争强好胜、追求成就心理的学习形式,符合教育心理学、语言学的理论原则,结合奖罚机制,有利于提高学生英语单词记忆的能力与兴趣,对于英语教学具有积极意义。笔者在检查学生背单词过程中成功的运用了这一机制,起到了很好的效果。具体做法是,将班中学生分为男女两组,每天上课时要求每组出两个人到黑板上写单词,教师对结果进行评比,赢的一方全组成员收到奖励,输的一方全体受到惩罚,这里的“奖励”与“惩罚”并不是物质上的,而是要求输的一方给另一方鼓掌。这样,输的一方两个同学会觉得心理愧疚,下去肯定会暗自下功夫,赢得一方受到鼓励,会继续努力,保持优势。由此,全班在这种竞争机制的带动下,兴趣被大大激发,记忆单词更积极,效果自然更好。

2 单词记忆技巧

有了背单词的兴趣,再教给学生一些记忆单词的诀窍,效率肯定会大大增加。

2.1 语境记忆法

把英语单词放在词组、短语和句子等语言环境里来记忆,既易于记忆准确,又便于应用。有些学生感到单词难记,关键就是脱离了语言环境,只孤立地记忆单词,死记硬背。这不但记不牢单词,还会感到枯燥无味; 有时即使记住了单词,也不会应用。所以记忆单词最好放在词组、短语和句子里来记忆。如果所提供的句子是学生感到有意思的信息,就更能方便学生记忆。比如,lie这个单词词义比较多,学生往往会混淆,我们可以把它放在以下句子里来记,The cock lied that the egg lying on the table was laid by him.”(公鸡撒谎说桌上放的那个鸡蛋是它生的),通过一个有趣的句子,使学生掌握了这三个词的用法。

2.2 语音记忆法

英语单词的组合形式虽然千变万化,但并非无规律可寻;英语单词虽然浩如烟海,但毕竟是由26个字母组成的。绝大多数单词符合读音规则,只要能读得出,一般就能写得出,所以,根据英语这一特点,使语音与单词中的字母有机的结合,可以增强单词的记忆。

2.3 词根、词缀记忆法

英语单词由基本的词根加词缀派生而成,派生词大概占所有单词的80%。做阅读理解题时,当然不可避免地会碰到一些生词。高考也要求阅读当中要有一定的生词量,在这种情况下,猜词可以派上用场。而猜测得准确与否,与我们是否掌握常用词根、前后缀等有很大的关系。词根、前缀和后缀被称为“扩大词汇的三把钥匙”,因此,只要记住词根和词缀的不同意义,然后从词形中辨认出词根和词缀,就能理解并记住整个单词的意义,并且牢固地记往这个单词。比如, port (in Ancient Latin means "to carry"),export, import, important, importance, transport, deport, portable, porter, portage, report, reporter。

英语单词的数量虽然庞大,但构成单词的常用词根大约只有300多个,常见的前缀和后缀各约有100多个,两者相加总数并不算多。掌握词根,结合前缀后缀,分析记忆单词,既可了解英语单词构成的奥妙,也可提高记忆单词的效率。

2.4 联想记忆法

记忆要靠联想,而联想则是新旧知识建立联系的产物,联想之与记忆犹如草木之于水土,联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力,由此及彼,由点到面,由一个单词尽可能地联想到与它相关的各种形式,结构及方法等(张书强,2001:25)。比如,看到long,联想到short, high, wide, deep, length, height, depth, 睡觉时联想到:bed,bedroom,go to bed,go to sleep,fall asleep等等。这样日积月累,持之以恒,就可以积少成多。

2.5 重复记忆法

德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料,最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现,记忆将受到抑制,甚至完全消失。而防止遗忘的有效方法就是及时而经常地复习。为此,我们要引导学生对所学的词汇进行有计划地重复识记,使学生在反复学习中巩固所学词汇。讲解课文时,结合教材的内容有机自然地再现;课后练习中,安排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等, 能使学生在多次的复现中巩固所学词汇。

2.6 大量阅读记忆法

很多研究者都主张通过阅读扩大学习者的词汇量。教师们在解答学生关于如何扩大词汇量的疑问时也总是说:多读,大量地阅读。实践证明,大量的阅读是扩大词汇量的一个有效途径。首先,阅读不仅能巩固所学的词汇,还能接触熟悉掌握新词汇,猜测词义这一技巧大多也是通过阅读获得的。反过来词汇的扩大也能促进阅读能力的提高。

总之,单词记忆方法是多种多样的。我们要在高中教学实践中努力探索,根据所教学生不同情况,在提高学生兴趣,激发学生好奇心的前提下,对学生记忆单词进行有意识地训练,掌握多种符合自身实际的方法。只有这样,学生们才能学得积极,学得主动,学得有效。只有这样,教师的教学才能让学生终身受益。

参考文献

[1]张书强.新思维英语单词超常记忆法[M].北京:中国旅游出版社,2001.

[2]龙奇玉.浅谈英语单词记忆技巧.

[3]李松真.英语单词记忆诀窍.和田师范专科学校学报(汉文综合版),2006.

[4]申厚坤.英语单词记忆方法谈.菏泽师专学报,1992.

[5]温颖丹.如何提高英语单词的记忆效率.新课程研究,2008.