浅谈如何让语文课充满趣味

鲁秋之

摘要文章基于目前语文课堂的教育实际需求,结合个人的教学经验,为了吸引学生,提高课堂学习效率,总结了教师在语文课堂教学中应保持的几种方法,以营造形成充满活力与趣味的教学氛围。

关键词语文 课堂 方法 趣味

中图分类号:G633.3文献标识码:A

语文教师应如何让语文课堂生机勃勃、充满趣味,应当做到以下几点:

首先,要在上课时保持住微笑的状态,为营造良好的课堂氛围做好铺垫。十三、四岁正是活泼好动的时候,繁重的学习压力又易于使他们感到抑郁、苦闷、生活乏味无趣,若每天再看到教师板着面孔,学习情绪自然好不了哪去,所以我时刻提醒自己要展示微笑的面容,流露快乐的心绪,用自己欢快的情感来感染孩子。人说快乐会传染,微笑是最美的脸,无论怎样,只有让孩子对你有好感,才会对你所教学的科感兴趣,才会乐意接受你传播的知识,才能为活跃的课堂营造好氛围。对学生保持微笑是一个教师,特别是一个语文教师必备的素质,哪怕是学生说错了,或是偏离了都要给予及时的、恰当的评价。一个微笑,一个肯定的眼神,可能都会给学生莫大的鼓舞,都会让你的课堂气氛良好。

第二,注意导语设计,不说先声夺人,至少要让学生引发好奇或思索。因为我深深懂得,一个好的切入点,如果运用恰当,有时会起到事半功倍的效果。首先学生的兴趣会提高,吸引学生的眼球。比如教《你一定会听见的》,我是一开始就让大家玩一个游戏——传声筒,选择一排从头传到尾,一句话可能就更变味了,然后分析原因,没有用心听。这样自然而然的导入新课。

第三,在课堂中营造轻松氛围,师生做到拥有平等话语权。教师要学会做到适当放弃“话语霸权”,学会蹲下身来和学生交流。作为语文教师更要学会倾听,你微笑着倾听学生们有深度有个性并且旗帜鲜明的见解时,就是对学生很好的鼓励。我经常鼓励我的学生做到敢于“亮剑”。比如说一说你最欣赏的语句,谈一谈切身的感受,不论从哪一个角度,只有敢于把自己的想法说出来,就应给与积极的回应。我对学生说的最多的话,就是一定要做一个有自己想法的人,做到思维如鹿角,学会多方面看问题。

第四,注重培养学生们的口语表达能力的训练。众所周知,有很多学生在作阅读和作文时,常常会有只可意会不可言传的窘迫局面,为什么呢?很显然,日常生活中缺乏必要的口语训练。口语表达是把你内心的想法和感受转变成语言的形式,在这个转变过程中,学生需要归纳和概括,需要把自己的语言排排队。口语表达不单纯的只是训练孩子的胆量,让孩子会说话,而且训练孩子把话说得更有条理,更有文采,这其实也是一种思维的整合。我在日常的教学中会经常性的针对某一问题,让学生自由讨论,并且要力争“知无不言,言无不尽”。比如我们学到《出师表》这一课时,针对诸葛亮,我们就进行了一次小型的辩论,我们以“我眼中的诸葛亮”为题来展开讨论。现在的学生都是很有个性和主见的孩子。当然,因为时代的原因,不理解诸葛亮的学生也大有人在。有的学生说诸葛亮就是一位勤恳尽责、忠心耿耿的好丞相,他身上有众多的优秀品质和精神使我们值得学习和借鉴的;有的学生说诸葛亮就是一位智多星。但是也有的学生观点恰恰相反,说诸葛亮就是愚忠,面对那么昏庸无能的阿斗,为什么不取而代之,这样于国于己都有利,不仅有利于蜀国的发展,也有利于自己政治抱负的实现;有的学生说:“我若是诸葛亮,我决不会‘苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯,我会做到毛遂自荐,现在已经不是酒香不怕巷子深的年代了。”真是公说公有理,婆说婆有理,整个课堂怎一个“热闹”了得。有时我会有意识的引导学生关注社会现实,针对社会生活中的某一现象,让学生自由评论,这样不仅锻炼学生的口语表达能力,让课堂充满活力和趣味,而且在这种轻松自由的氛围中,学生的理解和品悟能力也得到很大提高。

第五,课堂语言力争新鲜活泼和幽默。课堂语言活泼幽默,就像清新剂,会起到清醒头脑的作用,它同时也是一支催化剂,能迅速拉近与学生的心理距,是整个课堂充满欢声笑语。比如我在讲《陈涉世家》时,我看到学生的情绪不太高涨,我问陈胜说:亡亦死,举大计亦死,why not?看似滑稽,但这一问,同学们哄堂大笑,沉闷气息一扫而空,而且体味出陈胜的坚定决心,可以说做到了一石二鸟。

最后一点,板书很重要。好的板书可以起到画龙点睛,提纲领挈的作用,给学生们最深刻的印象,有利于把握重点或主旨,或者能拓展引申,让学生学会思索、归纳。比如讲《再塑生命》时,就在黑板上画了一盆花,三个花朵分别写上了“水的感悟”“爱的含义”和“具体名称”,因为它们分别是三部分的中心语,花盆上写上了一个“爱”字,因为海伦·凯勒的《再塑生命》中给我们展示的正是沙莉文老师那无私真挚的爱,正是有爱的土壤,才养育了海伦花一样的灿烂人生。在教《陈太丘与友期》中,我画了一颗智慧树,让学生们在树叶上填上古今那些聪明、睿智的孩子,这即提高了孩子们的兴趣,又让学生们了解许多勤学多智的典故,增添文学积累。

参考文献

[1]巴赫金.巴赫金全集.河北教育出版社,2005.6.

[2]余映潮.听余映潮老师讲课.华东师范大学出版社,2006.10.