对高职计算机课程教学方法的探讨

向 阳

摘要高职的计算机教育,不应仅仅满足于现有的计算机科学知识,还应培养学生学习计算机技术的兴趣、培养学生自主学习能力、培养学生分析问题、解决问题的能力以及科研创新能力。当代大学生对计算机的熟悉程度大大超过从前的学生,他们有了更高的要求,因此,对高职计算机的教学方法进行新的探讨势在必行。

关键词计算机专业 课程 教学

中图分类号:G712文献标识码:A

目前我们所教授的学生大多数对电脑都有所了解,基础较之以前的学生要深厚一些,学生接受新事物的能力亦较强, 因此,在计算机教学过程中,好的教学方法的运用就显得极为重要,以下是笔者在计算机教学中积累的一些教学方法和一些体会。

1 任务驱动法

教学设计的关键是精心设计课前任务实例。 在教学过程中,教师要首先制定课堂任务,有的放矢地开展教学工作,使该任务成为该次课程的主要线索。在教学中老师应及时指导学生,使学生少走弯路,保证学生自主学习的有序进行。教师要营造良好的学习气氛,让学生平等相处,互相学习,互相交流,搞好传帮带,让学习较好的学生做小老师,帮助其他学生提高学习效率。 课堂教学可通过演示、分组讨论、交流资料等方式进行。此外,可以使用积极的评价机制来激发学生的学习热情,保持浓厚的学习兴趣。例如,计算机文化基础课程,其中的Windows的基本操作对于学生来说比较枯燥乏味,为了激发学生的学习兴趣,可以运用任务驱动法,在课堂的开始可以规定一项任务,通过一堂课的学习让同学们自己去完成该任务。

2 小组合作教学

小组合作教学法很适合在计算机专业教学课堂上使用。由于计算机专业的一个最大的特点是分工合作,共同完成一个工作任务,所以非常适合采用小组合作教学的方式。采用小组合作教学时,教师需要注意以下几点:(1)教师上课前要准备明确的分组名单,使学生有明确的团队意识。(2)教师要对学生学习的内容、时间和进度等进行安排,让学生在一定的时间内完成一定的任务。(3)在教学过程中教师应及时对学生进行指导,使学生少走弯路,增强学生的信心,加快学生完成任务的速度。(4)教师可以帮助小组长分配小组各成员的具体任务,分配时应做到合理的原则,避免重复,做到公平、合理。(5)任务完成后教师应及时对学生完成的情况进行检查、评价和总结。

3 分层次教学

由于不同班级不同学生的基础不同,教师应对不同的对象采取不同的教学方法,根据学生之间的差异,应进行分层次教学,对接受能力快的班级进行知识扩充,拓展到课本以外的知识,把最新的技术和知识介绍给学生,扩宽其知识面;对掌握慢的班级主要以课本的知识为主,扎扎实实地掌握好每一个知识点。通过这种分层次教学可以使不同层次学生的学习都得到肯定,提高学生的学习兴趣,这样可以最大限度的营造良好的学生气氛。分层次教学是实现因材施教最有效的方法之一,值得教师采用。

4 案例教学法

在教学过程中,教师宜采用案例教学法来进行教学,特别是一些操作性很强的课程。教师可以找一些涵盖本次课大部分内容的案例作为素材,边演示该案例的操作,边讲解其中包含的知识点,这样的案例教学可让学生了解本次课的知识脉络,尽快掌握基本操作方法,还可从各个具有示范作用的案例中得到有益的启发。但教师要注意的是,案例的选取应根据课程的需要,注意循序渐进,前后呼应。比如,在ACCESS的窗体这一章中,我们可以采用一个“体重测试”的案例来进行教学,“体重测试”案例要求完成一个窗体,在该窗体中用户可以通过输入自己的性别、身高、体重来测试出自己的体型状况,该窗体中包含有文本框、标签、组合框、按钮等多种控件,这些控件的制作正是窗体这一章节的重点教学内容,通过该案例的演示和讲解,知识点一目了然,学生也容易掌握一些。

5 比喻教学法

在一些计算机课程中可以应用比喻法教学,这样使知识点更通俗易懂,更容易被学生掌握。比如在讲述计算机工作原理时,可将计算机比作人,电脑的输入设备 如键盘、鼠标、扫描仪等相当于人的眼、耳等感官,用来接受外界信息。电脑的主机相当于人脑,能记忆并将信息进行分析处理。电脑的输出设备,如显示器、打印机等相当于口、笔,用来进行信息的输出。这种形象生动的比喻可以将计算机的工作原理讲的通俗易懂,学生也更容易接受。

教学没有固定的方法,要教好计算机课程,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生把学习当成一种乐趣,满足他们的求知欲,这样才能取得良好的教学效果。 作为教师更应了解学生的心态,尊重学生的思想,不急不躁,有耐心的教学,并且在教学过程中应该随机应变,根据具体情况进行调整,这样才能最大限度地提高教学质量。

参考文献

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