高职学生素质教育创新模式的研究

王自刚

摘要高职教育作为中国教育行业的一支主力军,已经越来越受到国家的重视。采用何种模式将高职院校学生培养成适应时代要求且全面发展的人才,是高职院校素质教育需要解决的重大问题。本文从素质教育的内涵入手,分析了高职院校实施素质教育的必要性,并就如何进一步加强高职院校素质教育提出了相关建议。

关键词高职 素质教育 创新

中图分类号:G71文献标识码:A

素质教育在是一种面向全体学生的教育,是以学生为本,充分发挥学生主体作用,不断培养学生创造能力和创新精神的教育。近年来,随着教育教学改革的发展,对素质教育问题的讨论也不断地深入,实施素质教育逐渐成为教育行业中的选择趋势。重视教育和发展教育,特别是大力发展职业教育,已经成为提高劳动者素质和实现现代化的迫切需要。

1 素质教育的内涵

北京师范大学顾明远教授认为:素质是指个人先天具有的生理、心理特点和后天通过环境、教育获得的基本品质,具有相对稳定性、长期性、广适性等特点。素质教育是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于学生及社会可持续发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为目的的教育活动,尊重学生的主动性和主动精神,注重培养学生的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征,以培养学生创新精神和实践能力为重点,使学生得到全面发展,形成健全个性为特征的教育。实施素质教育,在于培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观,具有创新精神和实践能力,使学生牢固树立起热爱祖国、振兴中华的使命感,增强努力学习、提高能力、奉献社会、报效祖国的责任感,素质教育是德育、智育、体育和美育全面发展的教育。对于高职院校来说,实施素质教育的基本要点是以素质教育为基础,以能力培养为中心,培养出具有一定基础知识、能力强素质高的技能型人才。

2 高职学生素质教育的必要性

2.1 素质教育是促进高职教育事业发展的需要

当今世界已进入了科学技术综合发展的阶段,多学科之间交叉融合已成为趋势,特别是自然科学与社会科学的综合化趋势变得越来越明显。只有具备综合素质的高质量人才,才能参与当今世界的政治、经济、科技和文化的竞争。加强高职学生的素质教育是改革高职教育思想和高职教育人才培育模式的一种重要探索,它能在根本上引导我国高职教育在教育思想、教育观念、人才培养模式上进行更深层的改革,它能从我国当代高职生素质教育的现状出发,在提高学生技术技能的同时,也提高了当代高职生的精神生活品位,提高他们的思想境界,不光教会了学生如何去“做事”,同时也指导学生如何“做人”。由此可见,推进高职素质教育与我国高职教育事业发展要求是一致的。

2.2 素质教育是促进学生全面发展的需要

“应试教育”的问题在于,它主要是为应付考试而教和应付考试而学,忽视学生的全面发展;在教育实践上,忽视德育、体育、美育和学生身心健康,造成学生的片面发展。有的人书念得很好,考分很高,但是没有正确的人生观、世界观、价值观,道德修养很差,缺乏与人交往、团结合作的能力,这不能认为是好人才。有的人只有书本知识,没有创造性,不会解决实际问题,“高分低能”,也不能认为是好人才。道德修养好和本事大的人,身体不好也派不了大用场。当然,在学校不好好学习,文化知识差,更不能担负起社会主义现代化建设的重任。根据党的教育方针,我国高职院校所要培养的是德智体美劳诸方面都得到发展的各类人才。然而,长期以来,由于应试教育的负面影响和干扰,忽视了学生综合素质的培养,高职生的人文素质需要高职阶段加以弥补和充实。

2.3 素质教育是挖掘学生个性潜能的需要

人的个性是千差万别的,社会也需要各种各样的人才。实施素质教育的重要目的之一就是挖掘学生的个性潜能,学生在接受知识教育的过程中,除了统一的基础课程外,可以通过各种教育方式给予他们能发挥天赋和爱好的空间和时间,这样就有利于学生自身创造潜能的生成,促进学生素质的全面发展、和谐发展、创新发展。我们高职教育要树立正确创新素质教育观,积极开展创新素质教育,挖掘学生身上已萌芽的创造性,积极适时地扶植、拓展、开发和强化,不断提高创造个性素质。这既是素质教育的任务,也是学生个性心理潜能健康发展的内在需要。

2.4 素质教育是培养具有创新能力人才的需要

我国实施科教兴国战略,将教育摆在优先发展的战略位置上,这是迎接知识经济挑战的重要战略部署,其目的就是为了使具有创造思维和能力的人才能在知识经济发挥出应有的能量。而培养创造性人才,必须全面实施素质教育,在素质教育中突出创新教育。实现这一培养目标,基础教育必须改革与创新,必须加强对学生的素质教育,使学生既有科学技术内涵,又有创新精神和能力。即搞好全面素质教育,培养高素质创造性人才。因此,加强高职学生的综合素质教育对提高企业创新能力,加快科技成果转化,具有十分重要的意义。

3 高职素质教育创新模式

3.1 教师观念的转变

邓小平同志说:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”可见,素质教育的实施、党的教育思想、方针的贯彻、一代新人的培养,归根结底要依靠广大教师的教育教学实践,而教师自身的素养、教育思想、教育科学、教育艺术水平等对素质教育的实施起着直接的作用。教师首先应该敬业、具有高尚的职业道德情操,能够拥有正确的教学思想,可以运用科学的教学方法,始终能保持在教育改革的队伍之中,与时俱进,把“知识教学、能力训练、性格培养、情操陶冶”紧密结合起来,为实施素质教育积淀经验。其次,教师应该具有坚实的专业知识基础、合理的知识结构,能够灵活的运用各种教学方法,借助先进的信息技术在教学过程中能够成为学生知识的引导着、促进者和启发者。教师的根本不是帮助学生解决问题,更重要的是启发学生发现问题,锻炼学生自己解决问题的能力,教师应具有开阔的认识,鼓励学生去思考,鼓励学生发表自己的见解。现代社会需要的是能够自主解决问题、具有创新精神的现代人,教师只有转变教育观念、不断进取,在实践中向学生展示求真、务实、创新的精神和合作意识,才会有利于学生的全面发展,才能缩短学校与社会的距离。

3.2 德育素质的培养

主要教育学生树立正确的人生观和理想追求,培养为国家、集体及他人的风险精神。养成遵守纪律、谦让助人的良好品格,以保证他们走向社会后,能够成为有文化、有道德、讲文明、懂礼貌的合格人才与守法公民。学生是否具有良好的道德品质是今后能否顺利步入社会,承担起应有的社会责任和个人事业能否取得成功的重要因素。我们要在素质教育的各个环节强化德育功能,始终渗透对品德素质的培养,教会学生“做人”的道理,牢固构筑学生的精神支柱,培养良好的道德品质。 培养学生职业道德素质的第一步是加强学生的专业思想教育,这是高职院校对学生的特色教育内容。学院加强对学生的专业思想教育,使学生产生了强烈的求学动机。学院通过征文、演讲、报告会等形式来对学生进行引导。此外,提高多种教育方式培养学生良好的心理素质。一个人要能很好地完成本职工作,意志、毅力、合作精神等方面的良好素质也是必不可少的要求。培养他们的心理相容性和承受挫折的能力,学会正常的人际交往。只有具备良好的心理素质,才能适应未来社会生活的需要。

3.3 专业素质的培养

专业素质包括基础文化素质和专业技术素质的培养。在基础文化素质的培养中,着重培养学生的学习能力、创造能力、探索能力等基本能力。因为只有具备了这些素质,才能在当今复杂多变的市场经济社会中不断适应新的情况、新的岗位、新的环境。目前,部分学生专业技能薄弱。专业理论课成绩较差,实习实训课时量不足,实际操作能力较差,就业后不能立即上岗。学院要以高职院校的性质、任务和培养目标作为出发点,突出“职业性”和“技能性”。这就要求高职院校,一方面在专业建设和课程设置上,要以服务为宗旨,以市场为导向,根据社会发展需要灵活调整专业结构,合理设置专业课程,并在教学中不断深化课程改革,本着“必需、够用”的原则,适当减少理论教学,强化实践教学环节;另一方面要改善实习实训条件,将实验室、生产车间作为高职院校专业教学的主战场,采用现场教学,任课教师选用具有“双师”资格的专业人员和具有丰富实践经验的兼职教师。同时,还要加强学生的危机感和责任感,要他们摒弃以往“从一而终”的老观念。在实施过程中,我们注意拓宽学生的知识面,培养他们自我分析问题、解决问题的能力。在专业技能素质方面,注意从理论向实践的倾斜,加强学生动手能力和实际操作能力的培养。理论课的讲授以“够用”为度,同时还适当拓宽专业应用范围,让学生有更大的职业选择余地。我们根据教学大纲和专业课的特点灵活安排,将专业理论的讲解与实际动手操作和观察结合起来,做到了理论联系实际,紧密联系学生。

3.4 社会综合素质的培养

主要是指学生的交际能力、语言表达能力、协作能力、组织能力、管理能力等。这就要求我们在教育中要重视学生这些能力的培养。我们通过创造丰富多彩的校园文化,与学生一起共同缔造具有校园特色、人文氛围的校园精神和生存环境。开展、组织社会实践,结合本专业的需要,让学生进入到生产第一线,这样不仅开阔了学生的眼界,增加他们的感性认识,提高技能的熟练程度,也使学生认识了生产的组织过程、生产环境、组织管理、质量管理、职业道德、组织纪律、思想作风等在学校里无法接触的东西,从中锻炼了学生的观察、分析和处理问题的能力。有目的地组织专题社会调查,使学生接近社会、认识社会,增强生存意识,树立危机感,从而增加了学习动力。适时组织学生参加社会服务和公益劳动,提前进入社会角色,到社会大舞台中去体会人与人之间相互支持,共同创造美好社会环境的关系。

3.5 素质教育评估体系

素质教育可以在学校的统一领导下,由各院系组成素质教育委员会和教学工作委员会,对素质教育工作进行统筹计划和协调安排。各个担负素质教育的教学单位和学生工作部门以及相关单位分工合作,共同推进全面素质教育。同时,为了保证素质教育的全面实施和实施的有效性,学习可以成立素质教育委员会负责对全校的素质教育工作进行系统的规划和安排,指导素质教育的实施和管理,将素质教育纳入学校整体教学管理、学生工作管理、学生考核、教师业绩评定管理工作之中,建立素质教育教学质量监控体系,重视学校的素质教育教学工作及成效的评估,有针对性地制定相关评估标准,以确保素质教育在校园内有效实施。

在这种以弘扬人的主体性,唤起人的主体意识,发挥人的主体活动能力为主,充分体现时代精神主旋律的素质教育中,我们应该以现代职业教育理念为指导,根据“以人为本”的教育思想进行教学的组织与管理,按照社会需要的人才规格,在教育中将知识技能与潜力并重、实用性与适应性并重的基本要求,培养出高职素质人才。

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