浅论提高辅导员威信在促进学生工作效率中的作用

2009-05-12 02:34徐翔宇
科教导刊 2009年31期
关键词:威信职业化工作效率

徐翔宇

摘要学生工作作为高校育人工作的重要组成部分,如何提高工作效率是辅导员必须面临的重要课题。一直以来,针对如何提高工作效率,提升工作效果探讨较多。本文试从提高辅导员威信以促进工作效率这一全新视角稍作探寻。

关键词辅导员 威信 工作效率 职业化

中图分类号:G645文献标识码:A

高校辅导员作为加强和改进大学生政治教育和维护高校稳定的骨干力量,拥有教师和干部的双重身份,是学生成长成才的指导者,导航者和引路人。目前,各高校一般规定辅导员的带班人数是二百人,其中相当部分是独生子女。他们通常思想活跃,自我意识较为突出,有的甚至热衷于追求自我,再基于他们成长环境的不同,家境的差异等,使得在学生的教育和管理层面上具有相当的层次性和差异性。这些特点决定了辅导员工作任务重、强度大,很容易出现疲于应付的现象。这无疑对辅导员的工作效率、工作能力提出了更高要求。

1 提高辅导员威信是提高工作能力和效率的重要选择

教育部原副部长张保庆曾说过:辅导员的作用超过父母。刚进高校的莘莘学子,由于角色的突然转型,学习和生活方式的突然转变往往让大学生感到迷茫、失落、无所适从。调查发现,这些问题得不到良好解决的大学生,在学习、生活中也往往很难取得令人满愿意的效果。近年在高校屡屡出现大学生心理疾病、自杀等社会问题,再次说明大学生思想工作的重要性。而高校教师虽有教书育人之责,但作为业务课老师,除了课堂教学,客观上很难再有时间和机会与学生接触,为学生解决课堂之外的问题。此时,真正能与学生朝夕相处,了解学生,并在其角色转型、道德养成、人格塑造、心智开启、方向引导和事业拓展等方面的重要性就凸现出来,这些责任无疑落在了辅导员肩上。

由于辅导员身兼教师和干部的双重身份,决定了辅导员工作的多面性和繁复性,如果工作效率不高,工作效果必然大打折扣。在时间、精力有限的情况下,如何提高工作效率就显得尤为重要。现代行为科学认为:威信,是一种最为宝贵的精神力量,对个人行为的效率和效果会产生正向强化作用。高校辅导员如何根据客观条件,充分提高自身威信,充分发挥“威信”这一最为宝贵的精神力量的折射和强化作用,必然成为提高工作能力和效率的重要选择。

2 提高辅导员威信的重要途径

威信是辅导员的无形资本。树立威信就要努力提高自身综合素质和业务能力。作为学生成长成才的指导者与引路人,由于与学生亲密接触,其素质和能力的高低将直接或间接的对学生的精神状态、目标定位、自我设计、人格塑造、素质提高、道德养成等诸多方面都会产生示范效应和引导作用。具体而言,提高威信可以从以下途径着手:

(1) 对工作充满自信。信心是干好工作的开端。辅导员只有具备充分的自信,方能以饱满的激情、昂扬的斗志和敏锐的触角得心应手地处理好各种问题,在学生中逐渐树立自身威信。威信不是自然形成,是自身工作状态长期积淀而成。一个人自信心愈强,工作愈得心应手,在学生中的威信就愈高。反之,一个思想软弱、精神萎靡、得过且过的辅导员很难相信能在工作中建立威信,取的好的效果。

(2) 具备正直不阿的人品。身正为人师,德高为世范。作为一名辅导员,其人品如何至关重要。教育家叶圣陶先生曾说过:“教育工作者的全部工作就是为人师表,凡希望学生去实践的,自己一定实践,凡劝戒学生不做的,自己一定不做,教师的道德素质直接影响和决定着学生的思想品德。”美国管理协会曾邀请一组学术人士和专家描述21世纪商界最完美的管理者形象,“正直”成为最重要的因素。事实上,“正直”不仅是在商界表现重要,在任何领域都很重要。作为一名优秀的辅导员,赢得学生的信赖就应公正无私,一视同仁。

(3)言出则必行。古语云:言必信,行必果。“一诺许他人,千金双错刀。”作为老师,辅导员的话具有一定的权威性,具有导向性和标杆性的作用,但这种权威性需要辅导员注重培养。日常工作中,辅导员应在承诺前深思熟虑,保证承诺能实现。如果一旦知道承诺无法实现,应及时、开诚布公的与学生进行沟通,不能遮遮掩掩。倘若平时说话做事朝令夕改,建立威信也就流于空谈。

(4)善于加强自身学习。教师的天职是“传道、授业、解惑”。教育家马卡连柯说过:如果教师在工作上、知识上、成就上有辉煌的表现,他自然会看到所有的学生都会倾向于他这一边。因此,辅导员要赢得威信,就必须不断加强自身学习,提高学识修养,改善知识结构,同时努力改进工作方法,升华工作艺术,使自己在工作上、知识上、成就上有出色的表现,从而不断提高育人水平。

(5)强化自身道德修养。德国教育家斯多惠指出:“教师本人是学校里最重要的师表,是直观的最有益的模范,是学生活生生的榜样。”申比廖夫认为:“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”教师的道德是一面旗帜,是教师最有影响力的号角,在育人中具有重要的道德指引和价值导向作用。因此,加强自身道德修养,提高思想道德水平,是辅导员工作的内在要求。其思想道德修养水平如何,将决定对学生产生什么样的影响。所以辅导员要注重自身道德修养建设,努力用自己良好的师德给学生以示范和榜样。

3 走职业化、专家化道路是提高职业威信新的诉求点

目前,高校对辅导员工作的重要性所谈甚多,对辅导员的职业发展却没有建构合理的路径和相应的制度安排,使该项工作缺乏足够的职业吸引力,相当部分辅导员将这项工作视为权宜之计,一有机会就“跳槽”。有调查显示,目前高校辅导员从事这项工作不足4年的占68%。在“权宜之计”的影响下,部分辅导员容易滋生怠工、混点的思想,认为积累经验和方法只是暂时的,对个人的发展和前途作用不大,导致工作效率低下,更何谈威信。

2005年,教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出:“要鼓励和支持一批骨干攻读相关学位和业务进修,长期从事辅导员工作,向职业化、专家化方向发展”。它为高校学生辅导员队伍的性质、内涵及职业化建设指明了正确的方向。辅导员应该对这个职业的前途充满信心。

综观我国高校在新中国成立几十年来的辅导员队伍,他们之中许多人也视辅导员为自己的职业而为之奋斗,其中许多佼佼者,在辅导员岗位上做出了骄人业绩,成为高校辅导员的楷模。如新时期年轻的辅导员楷模——复旦大学的包涵老师,她用自己做辅导员的经历,践行“德育为先”,让人读懂了“怎样的德育才最动人”,如今已研究生毕业的她依然愉快地工作在“辅导员”岗位上。

要成为一名优秀的辅导员,就要确定走职业化和专家化道路的目标,以丰富的学识、出色的业绩来赢得尊敬,获得领导和社会的认可,使自己对这个职业充满信心,并树立威信,让威信来为自己的职业、工作服务。

参考文献

[1]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]116号.

[2]张耀灿,郑永延,吴潜涛,骆郁廷.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2006.

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