对中学历史教材教法研究的探讨

越新全

[关键词]中学历史 教材教法 教与学

当前,中学生缺乏对历史学习的兴趣和积极性,是各中学面临的共同问题。究其原因,基础学科研究和发展受到冷落固然是公认的、重要的社会因素。

一、重视史料阅读与历史思维能力的基本训练

中学的历史教学是教育的组成部分,与高校专业历史教学相比,应该突出它所具有的个性化特征。这种个性的发挥前提是对相关基础知识准确与全面的传授,在历史教学中,应该着重于基本史料阅读、判断、运用能力的训练和历史思维能力的培养。毋庸讳言,目前在中学历史教学中,普遍存在的现象依然是只注重历史基本过程和结论的讲述,甚至连上课时的语言都与教材如出一辙,这不符合中学生的治学能力,也没能在有限的课堂教学时间里向学生传递出更多的信息。至于资料发掘、辨伪纠谬等历史学基本功的训练,以及如何对资料进行耙剔筛选并进而推演立论的历史思维能力,更是无从谈起,中学历史教学的个性和魅力尽被湮没了。通过开列专业参考书目以引导学生阅读的工作在各中学基本上都开展过,但通常仅仅是将其作为一种课外学习的补充,难以检验其实效。因此,把这项工作落到实处的关键还在于将其作为中学教材教法研究的基本内容,使之与课堂教学水乳交融。这种真正赋有历史感觉的学习过程,能够使学生沉浸到深邃的历史之中,体会历史学习的魅力,感验历史思维的快意。

二、加强中学历史多媒体教学

在中学历史教学中,传统的历史教学媒体已不能满足现代历史教学的需要。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像等的综合处理及其强大交互式的特点,编制历史多媒体课件。利用多媒体技术重现过去抽象的历史事实,通过多种感官来获取相关信息,提高信息传播效率。将抽象内容具体形象化,微观事物宏观化,复杂事物简约化,充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教学的顺利实施提供形象的表达工具。历史多媒体课件通过多角度地向学生传递教学信息,从而达到活跃课堂气氛,提高教学效果的作用。运用多媒体课件教学可以激发和强化学生学习的兴趣和积极性。运用多媒体课件教学符合青少年的心理和认知特点,让历史通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质,以多种形式呈现在学生面前,产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能,使枯燥的历史概念变得直观化、具体化,富有感染力,使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态,有效地激发学生学习的兴趣,使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前。学生仿佛身临其境,缩小了空间感和距离感,能够主动地学习。运用多媒体课件可在有限的时间内增大课容量,提高课堂教学效率和效益。多媒体课件的一大优点是存储信息量大,它可以将大量的必需的文字图像资料等带进课堂教学之中。

三、加强对中学历史教与学的关注

在中学里学习的知识与中学历史教学存在着严重的脱节现象。要求中学生学习历史教育的目标有爱国主义教育、人文主义教育等诸项基本目标。中学历史教师应该了解他所教授的学生在中学时对这门课程已经学到了什么内容,采纳的是哪种观点或体系,已经掌握了哪些知识,这样就可以避免出现教师把学生在中学里早已熟稔的内容还在源源地向他们灌输的局面。若能通过同行们对中学历史教学中的个性和共性问题进行不断总结,加强对中学历史教材教法研究的关注,引进和运用教育学、心理学等学科的理论与实践,进而构建起一个生气勃勃的中学历史教育学体系,也是一件符合教育改革发展潮流的幸事。