2009年高考语文作文全国卷的思考

任伯然

[摘要]文章通过实例分析了2009年高考语文作文全国卷。

[关键词]高考 语文作文 全国卷

兔子是历届小动物运动会的短跑冠军,可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边,差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展,将小兔子送进游泳培训班,同班的还有小狗,小龟和小松鼠等。小狗,小龟学会游泳,又多了一种本领,心理很高兴:小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会,很苦恼。培训班教练野鸭说:“我两条腿都能游,你们四条腿还不能游?成功的90%来自汗水。加油!呷呷!”

评论家青蛙打发感慨:“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”思想家仙鹤说:“生存需要的本领不止一种呀!兔子学不了游泳就学打洞,松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

从教学的观点出发,如果继续考出社会热点,就有点于文综强饭碗了,社会热点本来从属实事政治,关注无可厚非,但是社会热点的倾向性太强,范围和角度不太容许考生进行多样性个性化思维。

考前作文教学中,曾经两次寓言类作文。一次是羊的故事,最后一次是骆驼的寓言。下面是最近两次的寓言作文:

1.一只凶残的狼将母羊和两只小羊拦在悬崖边。看着绝望的妈妈,有看看无助的弟弟,一只小羊站了出来:“把我吃了吧,可你要放过我的妈妈和弟弟。”母羊来不及拦阻,狼已经咬住了小羊的脖子。母羊领着小羊逃回草原,向鼹鼠,兔子和梅花鹿讲述了家庭的不幸。”你真没出息,应该和狼搏斗啊。“鼹鼠说完将脖子缩回了洞穴。”你可以领着孩子们逃啊,诺,像我这样”话没说完,兔子已经一溜烟不见了踪影。”你们应该跳崖嘛,杀身成仁可是千古流芳。”梅花鹿一边说一边扭动着它高傲的头颅,不屑地走开了。母羊看着邻居们的背影,含泪的双眼里一片茫然。

2.动物园里的小骆驼问妈妈:“妈妈,妈妈,为什么我们的睫毛那么的长?”骆驼妈妈说:“当风沙来的时候,长长的睫毛可以让我们在风暴中都能看得到方向。”小骆驼又问:“妈妈,妈妈,为什么我们的背那么驼,丑死了。”骆驼妈妈说:“这个叫驼峰,可以帮我们储存大量的水和养分,让我们能在沙漠了耐受十几天的无水无食条件。”小骆驼又问:“妈妈,妈妈,为什么我们的脚掌那么厚?”骆驼妈妈说:“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里,便于长途跋涉啊。”小骆驼高兴坏了:“哇塞,原来我们这么有用啊。可是妈妈,为什么我们还在动物园里,不去沙漠远足呢?”

听完大致的表述,我感觉像是在听古老的兵法故事,田忌赛马,孙子曰:“今以君之下驷彼上驷,取君上驷与彼中驷,取君中驷与彼下驷。”到了晚上才看到题目本身,就感觉恍然大悟。

分析材料有两组对比,一是全面发展与特长发展的对比关系。一是坚持不懈与审视度事。从立意上讲,应该是发挥优势,避免劣势,多学不精,不如一项专通。从写作倾向上还是延续了前年的成长教育话题。恐怕考生立意把握应该不致太过离谱,至少发展特长,避免弱点,和生存训练的多样性,也可以作为切入的角度。还是在结构与深度上会有较大的不同,体现在语言上,差距会大一点。这个作文不适合写成寓言故事,给与的发挥余地太小,如果改写寓言或续写寓言将难以为继.从写作材料上讲,这种话题考生选择的范围会狭窄,如果能够扩展的开和深,作文分值会高许多,如果只是局限与教育和成长有可能单调。强调精神建立在物质基础上的奋斗也许会更好一些。避免就事论事,这样会开阔许多。所以立意定位在精神与物质的关系更合适。

但是,有一种木桶理论。最低的木板决定水的量。如果总是发挥优势加强特长,避免劣势,回避弱点,是不是也是一种偏颇。

基础的全面性和高层的专一性应该是互为因果的。但是确实在近代有许多大家都是优劣互现,钱钟书考清华不是数学零分吗?

问题是在现在的教育理念中,还会容许这种事情发生吗?恐怕初中就已经被劝退了。所以今年的话题会引起考生们的感情共鸣会多一些,理性的思索会少。人就不可能全面发展,生存需要面面俱到吗?问题是基础教育都是强调勤奋,成功源于汗水,强调的多了就变成坚持是一种目的,根本不能考虑学生的先天性。能容许学生不全面发展吗?连小学都毕业不了?中学更为甚?这种考题会引起许多考生的感情宣泄,也许从这一点上,出题者觉着这题考生们有话可说,从自身出发以至于社会。

“你可以站在社会,学校,家庭这个角度谈如何培养年轻人,如何既发挥受教育者的长处,同时又要多了解发现,孩子的生理特点个性特点,帮助孩子培养更多的适合自己的生存发展的技能,因材施教,作智慧的引路人。

你也可以站在孩子自身角度来谈,作为新世纪的年青人,我们首先要知道自己最擅长的地方在哪里,也就是自知,然后充分的发挥这种优势,同时你又要了解这个社会,和你之外的其他人,也就是知人,然后寻找自己的潜力空间,加以培养,所谓知人者智,自知者明,作扼住自己命运咽喉的人。”(网上专家评论)

上面的观点让人觉着,一是代教育局立言或是高高在上的各种能够指挥教育的立言。二是代有幸闯过高中者立言,至少是已经上大学或者刚刚毕业的。实际上写这篇试题的最倒霉,都要替别人立言,要是给自己说话,岂不是一腔苦水无处诉,还要歌功颂德。不论选择什么材料来写,都必须跨越中间段。

但是作为一线教师只能硬着头皮上,还要继续让学生们会写,但要记着写作文,个人的情感得服从正确的情感,代他人立言可以避免不必要的冲动。教学上还是要加强学生的思维广度和深度,老师讲学生听得方式不可取,从高一时起,开始训练,阅读与思考结合,语言和形式相辅,课本不太适合,可以指定几本图书,进行阅读讨论定型.图书应该以短篇好,不易过难,外国的好,国内的以余杰为好,也许选别的也好。

语言和形式可以为辅,但内容决定形式,思维决定内容,下一个新高一应该做的好一点.。