动态评价：张扬生命个性

影视作文评价改变静态的评价模式，发挥儿童主体参与的积极性，在动态的评价中张扬生命个性，让每一次评价成为又一次发展的加油站，促进儿童作文水平和个性的可持续发展。

(1)星级评价“星”光四射针对小学生的年龄特点，运用星级评价、表扬章等激励手段，激发和保持学生的写作欲望和热情。星级标准通过教师和学生共同制定，内容如下：

达到A级要求，并富有创造性，或有明显进步，可得四颗星；

达到A级要求，并有一些联想和想象。或有进步，可得三颗星；

达到A级要求，可得两颗星；

达到B级要求，可得一颗星；

没有达到要求，需努力修改。

学生先进行自评和互评，再家长评、教师评，最后师生一起进行发展评价。发展评价主要看一个阶段内学生每个项目的发展趋势，试图通过“进步”、保持、退步三方面的评价，使学生能直观地了解自己的成功或不足，预期发展趋势和潜力。通过几篇作文的对照评价，学生看到自己的成功之处和不足之处。

(2)名片激励相映成辉采用文学家名片和明星名片相结合的激励方式。在具体的作文评价中，在班级的作文龙虎榜上，每刊出一次，获文学家名片一张；累计得三张文学家名片获“作文新苗”称号，举行隆重的颁奖仪式；累计得五张文学家名片，获“作文小能手”称号，享受班级图书角优先借阅权；累计得七张文学家名片，获“班级小作家”称号，享受学校图书借阅卡一张；累计得十张文学家名片，并在正式报刊上发表文章，获班级“诺贝尔文学家”称号，享受学校小记者外出采风活动一次。同时，对表演优秀的学生采用小明星名片评价激励。

附1

“文学家名片”让习作更富激情

王飞虹夏伍华

从2006年起，“儿童影视作文的研究和实践”课题组推出了“文学家名片”评价方式。“文学家名片”这一全新的评价方式，受到了学生的热诚欢迎，让学生的习作充满了竞争的乐趣，充满了获得自信成长的欣喜。在学校师生的积极推广下，取得了良好效果。

一、“文学隶名片”简介

“文学家名片”的规格与一般的名片相同，分正反两面。正面设有“简介”(包括文学家的照片、姓名、生卒年代、主要头衔及所在国家或地区)、“杰出成就”(简要介绍该文学家的主要成就和著作)等内容，背面设有“名言”(该文学家所说的名言名句)、“我心飞翔”(用以记录学生获得这张“名片”后的所感、所思)、“获卡原由”(让学生记录在什么情况下获得了这张名片)、“获卡人”、“持卡人”签名等内容。

文学家名片根据不同的年级语文教材中出现的文学家归类，每个年级一套文学家名片。如，五年级的文学家名片一套十四张，分别为：老舍、袁鹰、林海音、马克·吐温、萧红、吴承恩、施耐庵、罗贯中、司马迁、吴敬梓、曹雪芹、季羡林、高尔基、冯骥才、刘义庆。

二、“文学寐名片”使用要点

在班级的作文龙虎榜上，每刊出一次，获文学家名片一张；累计得三张文学家名片获“作文新苗”称号，举行隆重的颁奖仪式；累计得五张文学家名片，获“作文小能手”称号，享受班级图书角优先借阅权；累计得七张文学家名片，获“班级小作家”称号，享受学校图书借阅卡一张；累计得十张文学家名片，并在正式报刊上发表文章，获班级“诺贝尔文学家”称号，享受学校小记者外出采风活动一次。

三、“文学家名片”价值

新课程改革要求“建立促进学生全面发展的评价体系”，评价“要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。科学发挥评价的教育功能，促进学生在原有的水平上的发展”。

作为一种评价学生学习情况的全新方式——“文学家名片”，对学生而言，具有成长记录、激励增知、促进合作等作用。

1，成长记录

“文学家名片”是评价的一种手段，对学生而言，名片则是自己成功的标志。我们让学生在“文学家名片”上记录下自己的“获卡原由”，以此来显示学生学习中持续进步的一个个足迹，从而增强了学生的自信心，激励学生成长。

2，激励增知

“文学家名片”设计美观，欣赏性强。同时，由于“文学家名片”介绍了文学家的杰出成就及其名言，使学生在观赏过程中潜移默化地确立榜样，并以此来激励自己进步。学生在欣赏的同时，了解古今中外一些著名的文学家，增长了知识，增强了学生对语文的兴趣。更为重要的是，在文学家名片中，推荐了许多文学家的著作，这对学生选择有益的课外读物是很好的指导。

3，促进合作

一张张设计精美的“文学家名片”，十多张一套，会激起学生强烈的收集欲望，形成良好的收集氛围。在这样的氛围里，学生之间会相互交换他所没有的名片，名片的所有权在交换过程中转换了，这不仅扩大了学生获得更多不同名片的可能，也发展了学生间的合作意识。

“文学家名片”这一评价方式是我们课题组在探索符合新课程改革理念的新的评价方式的一次新尝试，我们将大胆实验，认真反思，进一步完善“文学家名片”这一评价方式。

附2

影视特色章实施细则

为了更好地开展学校的影视文化特色教育活动，进一步激发学生参与影视主题教育活动的热情，更好地引导学生观看影视，评论影视，学会创造，追求真知，提高学生素质，推动学校特色工作的开展，推出本活动。

一、影视特色铜章

影视特色铜章是三章中的普及章，是每位学生都必须获得的特色章。具体条件如下：

必备条件：

1，每月能观看一部具有教育意义的影片。

2，能每周写一篇记录校园生活的故事。

3，能认真参与学校的影视教育活动。

4，知道《走近谢晋》中关于谢晋的3个故事。

选备条件(达到3个以上)；

5，能说出十部少儿电影的名称。

6，能具体介绍一部电影的情节。

7，能评论一个典型的影视人物。

8，能通读《我爱影视》一书，掌握写作技巧。

9，能唱一首电影主题曲。

10，能画或再现影视中的人物。

二、影视特色银章

影视特色银章是三章中表现章，对表现出众的学生颁发的特色章。具体条件如下：

必备条件：

1，知道谢晋电影的片名，了解谢晋两部以上电影的剧情，并能与人交流。

2，有表现欲望，能模仿影视中的人物，再现情节。

3，每周观看一部具有教育意义的电影(能说出十部电影名)。

4，能唱两首以上影视主题曲。

5，能认真参与校园影视主题教育活动，并能展示自己的特长。

6，能代表班级向全校学生推荐优秀影片。

7，能积极参加影评活动，并能在活动中获镇二等奖以上。

8，能在班级或学校同学前讲影视故事1次以上。

9，在“知乡贤、赞乡贤、学乡贤”活动中，表现出众，获镇级荣誉。

10，能参与学校小梨花电视台演播活动，或能在电视台中亮相一展风采。

三、影视特色金章

影视特色金章是三章中的功勋章，是对表现出众、对学校作出贡献的学生颁发的特色章。具体条件是在银章的基础上，同时具备三个如下条件：

1，能积极参加市、镇级影评活动，能在活动中获镇一等奖以上荣誉。

2，积极参与影视主题教育活动，能主持活动或参与表演活动并从中获镇一等奖以上荣誉。

3，经常投稿，在各类报刊杂志上发表(市级报刊1篇以上)。

4，代表学校参加市级以上各类活动。参加活动获市二等奖以上荣誉，为校争光。

5，具有个人特长，能在镇级以上活动中表现特长，受老师关注，社会好评。

6，参加社会团体的活动并获市三等奖以上荣誉。

四、操作办法

在四至六年级中逐步实施，班主任老师进行争章考核，对符合要求的学生进行评章资格审核。

第一步，向本班学生宣布争章方法，要求学生按要求争章。

第二步，进行第一次初评，要求80％以上的学生达到特色铜章(80％根据选备条件择优择多入围，余下20％进入下一期评选)。

第三步，在有资格获铜章的学生中选25％进行第二次影视银章评审(根据选备条件择优择多入围)。

第四步，对入围银章的学生进行再一轮金章资格审核，选获银奖的20％入围金奖(根据选备条件择优择多入围)。

第五步，对入围金奖的学生进行民主投票选举，学生自制个人宣传专刊，由全校学生评审。最终产生10名金章学生。对未选中的退回特色银章评审。

五、颁奖形式

影视特色铜章南班主任根据资格审核，上报通过名单，经学校政教处审定，由班主任领取奖章，颁发给学生。

影视特色银章南少先队大队部颁发，班主任上报通过名单，由大队辅导员进行最后资格审定，南大队辅导员集中颁发。

影视特色金章由学校政教处统一颁发。通过资格审核，学生民主评议，产生10名获得该章的学生，召开颁章大会，集中进行表彰。