小议中等生的发展策略

李文松

“中等生” 的概念，在日常教育教学工作中经常被使用，但其内涵与外延却很少有人去分析，仍是一个模糊的概念。事实上，所谓“尖子生”、“中等生”以及“后进生”的差别，是教师们以“分数高低”和“纪律好坏”为尺度，人为划定的。他们往往认为中等生就是在一个班级中学习处于中等水平，而品行等方面又表现平平的学生。

一、重视，激励进步

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱护学生。”因为每一个稚嫩的心灵都需要爱的滋润，都渴望老师的关怀。中等生往往缺乏竞争意识，不会主动表现自己、发展自己，不会表达自己真实的感受。但他们渴望被老师关心，喜欢被同学认可。教师的态度实际上是一种间接的评价，常常反映了学生所在集体对他的评价。因此，老师要关心中等生，给予他们同等的关注。关注的形式有很多，小到一个眼神、一句话、一个动作等，大到课上、课间及学生的方方面面。如上课前，摸摸胆小、不善发言的同学的头，上课时他们就能直视老师，认真听讲；提问时，给他们以鼓励的眼神，他们就能积极思考、举手发言；用微笑、用目光做短暂的交流，给学生以真诚和鼓励，从而唤起他们的自信。当学生取得成绩时，教师要能及时地表扬，并予以肯定。根据具体情况，可以在全班表扬，也可以私下表扬；发现他们小小的进步，说一句“做得好”。点点滴滴，都能使学生感受到教师的关心，产生对教师的依恋与信赖，强化要求进步的动机。当学生遭受挫折，失去信心，妄自菲薄时，则需要教师指出他们的优点，帮助他们重新树立信心，以找回自信。

只要用真挚的情打开学生心灵的大门，就能唤起他们的上进心、自爱心。当学生意识到老师是真心爱护他、为他操心时，无论是耐心的帮助还是严肃的批评，甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓的“亲其师，信其道。”笔者所带的一个中等生的妈妈曾对我说过孩子小小的心愿：请老师多看看她。听到这样的话，笔者首先感到诧异，进而就产生了内疚感：我的漠视正在慢慢地熄灭学生的热情。曾几何时，老师们在“考试”这根大棒的指挥下，想尽一切办法提升学生考试的合格率和优秀率，觉得没必要、没时间也没精力照顾那些中等生。其实，中等生所占的比例最大，他们基础并不差，潜力很大，且容易转化，受积极因素推动就会变成优等生，受消极因素影响则变成差生。他们同样需要老师的目光注视，需要平等的机会，他们的热情还可以更充分地燃烧。

二、赏识，挖掘潜力

人都有一种使自己的潜能得以实现的需求，这种需求的满足，有助于形成完善的人格，有助于坚定信念，提高创造能力，实现远大理想。尤其是在竞争机制引入教学活动领域的今天，每个学生都在寻找自己的位置，同学之间也会产生竞争。处于中等状态的学生并非不求上进和无特长、无潜力或能力极差，他们也有丰富的思想、广泛的兴趣爱好，只是由于长期对自己定位较低，使发展空间受到限制，潜质被埋葬，而难以充分发挥。教师应理解学生，把学生看作一个有思考能力的人、有发展潜力的人，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，并尽量给予鼓励和热切的期待。教师应根据中等生的潜在才能和兴趣，从实际出发，积极挖掘，热情激励，通过组织各种形式的活动，使那些在学习领域里暂时还不能突出成绩的学生，尽可能在其他方面找到发挥自己潜能的天地。同时，还要引导中等生树立正确的竞争意识，使他们发挥优势，积极竞争，并自觉地克服竞争可能带来的心理失衡，促使他们的潜能得以充分发挥，人格得到逐步完善。

中等生既自尊又自卑，既渴望得到老师的表扬也害怕受到老师的批评。因此，教师要善于对他们“竖起大拇指”，用“赏识”来满足他们自尊的需要，从而帮助他们克服自卑心理，强化其前进的内驱力。

三、民主，展示自我

马斯洛的“需要层次论”告诉我们，每个人都有自我实现的需要。在现实生活中，中等生往往只是被管理者，而很难真正找到班级主人的感觉。在教育中等生的过程中，积极为中等生创造机会，鼓励他们展示自我，帮助他们获得各种成功的体验，是促使中等生向先进生转化的行之有效的方法之一。

1.应以积极的态度，为他们创造机会，从而更快地促进中等生的个性健康发展。教师应当尽可能地创造条件，为每一个学生提供为班集体服务、施展自己聪明才智的机会，这是全面提高学生素质、培养积极健康的良好个性心理品质所必需的；应根据中等生的心理特点进行有针对性的教育活动，如“一日班长制”、“班长轮换制”，开展五分钟演讲，鼓励性格内向、不善表达的学生参加，籍以锻炼他们的胆量和表达力；应给他们表现自己特长的机会，鼓励他们参加各种比赛，使他们更加主动地参与集体活动，从而更加关心、贴近集体，并增强集体荣誉感。此外，还要培养他们的竞争意识，使他们在集体活动中经受锻炼。

2.要加强对中等生的成功教育。首先，要打破他们对“成功”的神秘感。要让中等生明白，成功是一个相对的概念，圆满地达到既定的目标就是成功。比如，能较好地回答一个问题，能顺利地参加一项活动，敢在众人面前发表自己的见解，等等。其次，应大力开展“表现”教育。成功和“表现”是互相联系的。有机会“表现”，才有机会获得成功。教师要善于创造条件，针对中等生也爱“表现”的天性，为他们提供“表现”的舞台，使之在“表现”中增强兴趣，优化个性。再次，还要组织和开展丰富多彩的课余活动。活动的主体应是全体学生，要促使中等生全身心地参与进去，在多种活动中展示他们青春活力，发挥他们的兴趣特长，化解他们的烦恼痛苦，促进他们的身心和谐发展。教师要为他们铺设自我展示的舞台，多为他们创造条件，鼓励他们积极参与，在丰富多彩的活动中展示自我，实现不断进步。

中等生是一支庞大而具有发展潜质的队伍，走近中等生，关注中等生，做好中等生的工作，对于全面推进素质教育意义重大而深远。相信只要教师重视他们，赏识他们，轻轻敲醒他们的心灵，他们就会成为我们所期盼的“优等生”！