关于加强高职高专院校会计实践教学的思考

李　茹

【摘 要】 会计学是一门集理论性和技术性于一体的应用型学科。目前高职高专院校会计教学中主要存在实践经验不足、实训业务缺少真实感，学生学习积极性不高等问题。学校应加强对实践教学指导老师的培养，科学制定教学计划，更新教学内容，促进学生理解、巩固和掌握知识。

【关键词】 高职高专；会计学；实践教学

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，它既具有高等教育的属性，又有职业教育的属性，是一种新型的人才培养模式。它是以能力为本位，以培养高级应用型、技能型人才为目的的教育形式。虽然高职院校也在大力加强对学生实践能力的培养，加强对会计模拟实验室和电算化实验室的建设，但学生毕业后仍旧达不到“毕业就上岗”的水平，而且随着高校毕业生的逐年增加，也给这些没有工作经验的毕业生们带来了更大的就业压力。

一、目前会计教学中存在以下问题

1、教材缺少生动性，学生学习积极性不高

现有的会计教材对发生的经济业务仍旧采用文字描述的方法，阐述不生动。各种往来交易的发生过程也只能靠学生通过字面来联想、揣摩和记忆。像一些难点章节及处理方法比较复杂的章节，如投资、会计要素计价、取得、发出、转让、注销等，由于涉及的明细科目较多、处理过程比较复杂，这种机械记忆的方式，时间久了就容易遗忘或记混。虽然，在会计教学过程中，教师力求作到互动教学，但面对百十来个学生，互动的教学方式也是难以开展，故此这种枯燥的理论知识学习没有学习兴趣，更不善于去作积极的思考，只是被动地接受知识点、解题过程来应付考试。经常是学了后面，忘前面，没有真正地弄清知识点的含义，也少有能够作到联系与贯穿全书内容的能力。比如，按应收账款余额百分比法计提坏账准备部分，坏账的计提与冲减情形；还有对存货计提存货跌价准备，什么情况计提，什么情况冲减，在什么情况下全部冲回或部分冲回，学生们很容易就学会了做题，但却不能很快地理解其含义及处理原因，。又比如，对固定资产折旧部分，学生们学会了用四种方法计算固定资产应提的折旧额，而对每种折旧方法的适用范围及其不同方法的应用所产生的会计结果，却掌握的不透彻。枯燥的理论教学以及理论没有与实践紧密的结合，导致学生被动地接受知识，所学的知识也做不到扎实和稳固。

2、学生实习机会有限、实训业务缺少真实感

会计部门通常是一个单位的机密部门，学生到单位实习也很难了解一个单位的整个会计系统。这样，大多数学生的毕业实习就只能在会计模拟实验室通过实训来完成了。另外，学生们的实习通常是在毕业前夕完成的，这也造成了理论与实践的脱节。目前的会计实训，学生们一般只能通过实训教材来了解凭证的使用，通过教师的讲解与指导来完成账簿的登记。真实的凭证到底如何制定和传递，学生仍不知道。而且实训教材上的资料都是按理想模式绘制出的，离真实业务还有一定的差距。另外由于学生对理论知识也只是作到知其然而不知其所以然，导致学生在初接触实训教材时，对最简单的会计实务，也感到无从下手，致使理论不能很好地指导实践。

3、教师理论知识过硬、实践经验不足

会计是一个发展变化快的学科，会计制度不断修改和添加，使得教师的实践经验跟不上时代的发展。有些教师常年从事会计的理论教学工作，实践知识得不到及时更新，还有些教师缺少从业经验，出了校门就走上了讲台。由于他们缺乏操作真实经济活动的经历，使得教师在实训课的教学上缺少举一反三、灵活应用、列举实例的能力。而教辅书的枯燥，缺少实物的辅证，也使教师难以从中获得足够的实训资料。

二、开展和加强会计实践教学的建议

针对目前会计实践教学的现状，笔者认为可采取以下措施提高会计实训课的质量，使学生真正能够达到毕业就上岗的水平。

1、学校方面要大力支持，否则实践教学很可能流于形式

一方面要加强校内实践活动。鉴于条件限制，目前实践教学仍然以校内模拟实习为主，所以学校和教师应在这方面多下些功夫，要建立会计模拟实验室，配备专职实验员，保管和收集实习所需资料，尤其是各种各样的原始凭证和会计案例，还需要建立电算会计实验室，配备会计电算化软件，以及其它一些辅助教学软件，以满足教学和实习的需要。另一方面还要开展校外的社会实践活动，目前开展这方面的活动有一定的难度，但学校应尽量创造条件保证实践教学活动的开展，如建立校企合作关系，让学生可以到企业去参观学习。

2、科学制定教学计划并严格执行

首先要严格按照教育部关于实践教学的目标和要求制定教学计划，不能任意压缩实践教学的课时量，不能只做表面文章；其次在计划制定好以后，要严格执行，并以技能抽查等形式进行考核，保证质量。

3、在会计的教学内容上应适当增加新的核算内容

一方面会计的处理方法是与国家经济政策密切相关的，因此在教学内容上要适应企业制度和会计改革的需要，结合会计实务中经济业务发展的新动向，必须增加新的知识，如新颁布实施的会计准则的变化，使学生能够了解最新的内容；另一方面，随着经济全球化不断发展，我国的外资企业越来越多，可以增加针对于外资企业的会计处理课程，作为选修课，以扩大学生的知识面，如外资企业享受的税收优惠如何处理，外币业务如何处理，期末怎样编制会计报表等。并在实习时适当增加一些合理不合法、合法不合理等特殊业务处理的内容，以增补课堂学习内容之外的知识量，促使学生对企业管理、政策法规、会计处理等知识的融会贯通，使学生对一些具体问题，能够灵活处理，提高其辨别和应变能力。这样可以使学生的实践内容显得既突出重点，又丰富多彩，有利于增强他们对实践教学的兴趣。

4、应加强实践教学指导教师的培养

这对于高职院校可持续发展是至关重要的。目前高职院校实践教学指导教师主要是专业课教师，专业课教师一方面精力有限，一方面实践经验普遍不足，不能很好地满足实践教学的需要。因此作为院校方面应加强教师的实践教学培训，如抽调教师参加会计实践活动，或到注册会计师事务所参观实习；另一方面可聘请专业会计人员来学校指导会计教学实践活动，这样可使学生见到真实的处理方法，提高学生的学习兴趣，也可对本校的教师起到指导作用。

5、实践教学的形式不应只限于模拟实习这一种形式

在学校的支持下，系部和教师应开阔思路，搜集信息，采取多种形式开展实践教学，如开展的会计知识与技能竞赛就是一种较好的形式。

在会计教学中，尤其是高职院校的会计教学中必须以学生掌握就业技能为导向加强实践教学的力度，才能实现高职教育培养的目标，高职院校会计专业才会有出路，并且有更大的发展。

【参考文献】

［1］ 王兴兰．重视会计实践教育 深化会计教学改革．安徽工业大学学报（社会科学版），2003．04．

［2］ 王金红．论高校会计教学改革的几个问题．山西统计，2003．11．

［3］ 施翔．会计教学缺陷与会计教学改革，安庆师范学院学报（社会科学版），2004．05．

［4］ 赵立娥．以就业为导向的高职会计实践教学浅析．中国科技信息，2007．18．

［5］ 杨哲旗．高职院校会计实践教学初探，经济师，2006．07．

【作者简介】

李茹（1980-），陕西西安人，西安思源学院经济贸易分院会计教研室教师，本科，助教．