大学生职业体验和访问的设计与实践

陈　泼

【摘 要】 职业体验与访问是引导学生进行生涯规划、就业创业的启蒙活动，它有利于学生对自己未来的职业确立一个初步的目标，并初步形成自己的职业生涯策略。因此，应搞好职业体验与访问的设计工作，拟定职业体验与访问的提纲；认真确定访谈对象与内容；切实搞好自我评估；为职业生涯规划明确方向。

【关键词】 大学生；职业体验；职业生涯；规划

大学是学子们从学校走向社会的一个过渡时期。因此，从入学起，大学新生就该对自己未来的职业有所规划。那么，如何规划自己的职业生涯呢？应该说，大学生对自身理想职业的体验与访问是完成科学职业生涯规划的第一步。

所谓“职业体验与访问”是指：各高校负责学生工作的教师（辅导员）引导学生自主参与职业实践，通过挂职锻炼、职业访问等方式，了解自己理想职业的社会需求、职业需求、职业环境和基本状况，树立科学正确的职业价值观和就业观，并对比自身专业、个性、兴趣、特长等实际情况，找出自身在知识、能力等各方面素质的差距，进而确定发展目标，做出一份科学、合理、有效的大学生涯规划，从而达到自我教育、自我完善、个性发展、成长成材的目的，为今后就业创业打好基础的一项实践性活动。其意义在于加强大学生职业生涯规划指导和人力资源开发的针对性和实效性，增强学生对大学生涯和职业生涯的自我规划意识。短期目标在于加深学生对各行业的认识，增加就业机会；中期目标在于加强学生个人就业市场的竞争能力，提高大学生的专业形象；长期目标在于培养具有社会良知和创新创业能力的综合性人才。

日本中央教育审议会在1999 年12 月《改善初等、中等教育与高等教育的衔接》咨询报告中，把“学校教育与职业生活的衔接”作为独立的一章，针对“自由者”和“早期离职者”的增加，首次提出了“职业体验教育”。2003 年6 月，日本文部科学大臣、厚生劳动大臣、经济产业大臣、经济财政政策担当大臣四位官员，整理出作为教育、雇佣、产业财政政策的联合强化的综合人才培养对策——《年轻人自立、挑战计划》。它提出了加强对年轻人从教育阶段到确定职场过程中的体验形成与就职的支援，提高年轻人的能力以扩大就业选择的范围，以及为年轻人开设劳动市场、创造劳动机会等策略，在日本产生较大影响。为了强化这项计划，又有内阁官房长官的加入，在2004 年12 月整理出《为年轻人自立、挑战的行动计划》，把职业体验教育放到了极为重要的支撑地位。具体说，就是决定在学校阶段大力推进职业体验教育，以初中为中心，实行5 天以上的职场体验等，最大限度地发挥区域内的教育力量。以后，在《2005 经济财政运营和结构改革基本方针》以及《强化为年轻人自立、挑战的行动计划》中，进一步提出了职业体验教育的规定。从实施的层面看，日本文部科学省从2005 年4 月以初中为中心，进行了5 天以上职场体验的“体验启动周”活动，全国有138 个地区参加。到2007 年的目标是全国公立初中将有1 万所左右参与实施。在2004 年，公立初中约有90%实行职场体验，但这期间多数是1—3 天。所谓的职场体验，就是学生通过到事务所等职场的劳动，体验职业和工作的实际，并与劳动者接触的学习活动。

我国对于中学生进行职业体验活动没有任何规定，甚至针对大学生也没有相关的规定。各中学哪怕是各高校，在指导学生进行职业体验方面也没有详细的规划和设计，更惶论实践。笔者根据本人所在的学校所进行的职业体验与访问活动的新实践，对职业体验与访问的设计和实践做一粗略的整理，供兄弟院校借鉴。

一、职业体验与访问的设计

针对我校的实际情况，把职业体验与访问的参加对象选定为大学一年级的学生而进行设计。在大学第一学年结束后的暑假实施职业体验与访问活动。

1、职业体验与访问的步骤

（1）参加职业倾向性测试。获得个性倾向性、职业倾向性报告；

（2）进行体验式实践。以个人为单位，结合自身特点和专业特色，选择自己有初步就业意向的某种职业、岗位，选择一家符合该条件的单位，实践7—15天；

（3）开展标准化职业访谈。在实践期间，结合学校提供的《职业生涯规划访谈提纲》分别对该单位人力资源部门负责人、该岗位在职员工和刚刚就业的该岗位大学生员工进行岗位需求调查与分析；

（4）进行自我生涯规划。完成《自我职业生涯规划表》，撰写实践报告（包括访谈报告和体验报告）；

（5）参加校“职业体验与访问”体验报告大赛。开学后凭以上材料参赛；

（6）接受个性化职业生涯辅导。由学校职业指导教师或辅导员就学生职业倾向性测试报告和《自我职业生涯规划表》进行针对性的职业生涯辅导。

2、职业体验与访问的提纲

（1）访问目的。本次访谈是学生在校期间职业生涯规划的一个环节，目的在于使学生了解和认识社会需求、职业需求、职业环境和基本状况。

（2）访问对象。所访谈企业的人力资源部门负责人或相关工作人员（访谈人数1-2人）；所访谈企业目前从事该职业或在岗的员工（访谈人数2-4人）；所访谈企业目前从事该职业的应届、往届大学毕业生（访谈人数1—2人）。

（3）访问问题。第一，访谈人力资源部门负责人或相关工作人员：

A您认为在您的企业中从事这一职业/岗位需要具备哪些基本职业素质？例如，性格特点、一般能力、个人兴趣爱好、职业道德素养等。

B 您认为在您的企业中从事这一职业/岗位需要具备哪些专业/职业技能？

C 您的企业对应聘这一职业/岗位的应届大学毕业生有哪些具体的要求？

D请您结合企业的具体情况评价一下应届大学毕业生从事这一职业/岗位后的基本工作状况？

第二，访谈企业目前从事该职业或在岗的员工：

A您认为您所从事的这一职业/岗位需要具备哪些基本职业素质？例如，性格特点、一般能力、个人兴趣爱好、职业道德素养等。

B 您认为您所从事的这一职业/岗位需要具备哪些专业/职业技能？

C 您能谈谈在从业过程中，您遇到了哪些具体的问题和困难吗？例如，专业技能、人际关系、工作环境、工作待遇、个人性格等。

第三，访谈企业目前从事该职业的应届、往届大学毕业生：

A您能谈谈在您刚刚步入工作岗位后，您遇到了哪些具体的问题和困难吗？例如，专业技能、人际关系、工作环境、工作待遇、个人性格等。

除以上规定的必问问题外，学生可根据访谈过程中的具体情况，酌情增加一些问题，使访谈工作更为切实、深入。

3、职业体验与访问的注意事项

（1）注意着装和仪表，态度和蔼、大方；

（2）访问前应简要说明访谈目的，表明自己的身份；

（3）访问前应确认受访者是否是你要访问的对象；

（4）访问中要有礼貌，措辞得体，严格遵循访问问题发问；

（5）访问中受访者提出对访问问题的疑问，应遵照访问目的和访问问题给出耐心的解释；

（6）访问中应制造良好的气氛，记录受访者对问题的解答，避免漏问访问问题；

（7）访问完毕后应注意检查是否有遗漏的访问项；

（8）访问完毕后应礼貌致谢受访者。

二、职业体验与访问活动的实施步骤

1、作为职业体验与访问活动的组织者，应该做到以下几个方面

（1）高度重视，全面动员。此项活动是学生工作教师（辅导员）对学生大学四年进行因材施教、个体辅导的基础依据，是引导学生进行生涯规划、就业创业的启蒙活动。各相关院系要高度重视此项工作，学生工作教师（辅导员）要亲自召开班会，向全班学生传达学校精神，讲清活动参与办法和要求，并强调活动的意义和重要性，保证实践活动的顺利开展。

（2）集中组织，拓展外延。各院系要组建 “职业体验与访问”重点实践队，按照所在院系每专业方向1—2名实践队员的比例进行选拔，有计划有步骤地跟踪个体实践进程及效果，形成较为丰富的总结成果和媒体宣传效应。结合活动组织，设立社会实践基地，与企业建立长期共建联系。整理用人单位对某一专业方向的岗位需求信息，作为就业教育的素材。学校对集中组建的重点实践队伍给予一定的资金支持。

（3）总结成果，大力宣传。学校将在大二第一学期通过组织职业生涯规划竞赛等活动方式扩大对职业体验与访问活动的宣传和对学生的职业指导。各院系要做好实践成果的材料收集与认证工作，有条件的院系可充分发挥优秀队员的示范作用，组织本院系的“职业体验与访问”实践报告会，进一步加强广大学生的职业意识教育。学生工作教师（辅导员）要认真检查学生参与职业体验与访问的成果和初步职业规划的意向。以便为以后的职业指导提供更详实的依据。

2、作为职业体验与访问的主体——学生来说，应该做好以下几个方面的准备

（1）进行自我评估。第一，认真做好职业规划测评（学生版），概述测试结果。第二，根据测试结果进行自我探索。包括性格、兴趣爱好特长、情绪情感状况、意志力状况、已具备经验和能力、现学专业及主要课程、现有外语和计算机水平等。第三，进行社会中的自我评估。包括对你人生影响最大的人，比如自己的父母、兄弟姐妹、爷爷奶奶等；他人对你的看法与期望，比如你的老师、同学、亲戚、朋友等。

（2）进行环境与职业评估。第一，人际关系分析。第二，校园环境对你成才的影响分析。包括所在学校、所在院系、所在班级、所在寝室对你的影响。第三，描述参加职业体验的职业状况。做好人才供需状况与就业形势、对人才素质要求、对知识的要求及学校中的哪些课程对从事该项职业有帮助的、对能力的要求、对技能训练要求、对资格证书要求、每天工作状况（即工作内容、工作伙伴及感受）、该岗位收入状况、该行业人士对所从事工作有何满意及不满意之处、该职业发展前景、建议学校增设哪些课程等等的分析。

职业体验与访问是引导学生进行生涯规划、就业创业的启蒙活动，它有利于学生对自己未来的职业确立一个初步的目标，并初步形成自己的职业生涯策略；有利于学生对自己的职业生涯自动进行评估与反馈，并能够对自己的职业生涯规划目标、规划步骤、途径及完成标准进行科学的修正。同时，它也有利于高校在对学生进行就业指导时，能够更加科学，更加有针对性和实效性。

【参考文献】

［1］ 张敏强，朱国华，陈大尧等编．大学生职业规划与就业指导．广东高等教育出版社，2005．

［2］ 王晋，陈平祥，夏伟等编．大学生就业指导．清华大学出版社，2006．8．

［3］ 唐晓林主编．大学生职业生涯规划与就业指导．中国言实出版社，2006．11．

［4］ 卜再元，黄自力，大学生职业生涯规划系统性指导的思考．当代教育论坛，2005．9．上半月刊．

【作者简介】

陈泼，男，中共党员，华中师范大学教育学硕士，现在浙江万里学院从事学生工作，担任学生部主任兼党支部书记．