如何让学生爱戴教师

赵丽欣

摘要：教育不能没有爱，但教师关爱学生并不一定能换来学生对教师的爱戴。只有教师学会去感知并培养学生如何去爱戴教师，才可以激发学生的学习热情，更好地达成教学目的。而教师要想获得学生的爱戴，只有对学生的理解、尊重、关爱还远远不够，更需要教师去不断地、积极地提升自己的教育教学工作能力和人格的魅力。

关键词：爱戴；方式；教学能力

教育不能没有爱。教育教学活动中，任何目标都需要师生投注自己的感情才可以完成得更快、更好。教师只有爱自己的学生，才会让他自己更加热情、专注地投入到教学工作中去，研究课堂，努力改革课堂；学生爱戴教师，教师传递的知识才会被更快、更好地消化、吸收，传达的思想才能得到积极地贯彻落实。同时，学生的这份爱反过来又会感动、激励教师投入更大的热情与精力在教学活动中。所以，我们不论是从学校教学工作会议上，还是教师自己对自己的要求中，都可以听到“要爱自己的学生，你爱自己的学生了，学生才会去爱你、接受你”之类的话语。甚至责任心很强的教师更会把这种爱贯彻得淋漓尽致：学生病了老师陪同看病，照顾他们；关心学生的日常生活琐事，甚至家庭事件；陪同学生度过他们的业余时间……教师不但是教师，更是朋友、父母。而这所有的一切，都是为了拉近与学生的距离，用自己的爱去换取学生的爱，以便让学生接受自己、爱戴自己，从而更好地去实现教学目标。

可是，教师付出爱就一定可以换取学生对教师的爱吗？要得到学生的爱一定要以付出自己的爱为前提吗?血缘关系带来的亲人之间的爱是天性，在教师对教学责任的基础上又要求他们付出爱自己子女一样的爱来爱与自己没有血缘关系的学生，这不是超越人类的“天性”吗？固然孟子在几千年前就提出过“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的政治理想，可在实际生活中，又有几个人能够做到“爱别人的孩子像爱自己的孩子一样”呢？

教师出于对职业的喜爱和责任，没有理由不喜欢自己的学生，可他们也很难都付出与孩子亲生父母亲一样多的爱来爱学生，更何况他们的班里有近百名甚至更多的学生呢？一个人的爱再伟大，当被瓜分成众多小份额分给每一位学生时，这份爱也已经很轻很轻了。所以要求教师要像爱自己的孩子一样去爱自己的学生才会得到学生的认可与爱戴的观点是不太可能成立的，想用这一点来实现教学目标无疑也不太合理。同时，我们再来关注一下现实：明星得到了无数观众的喜爱，他们对观众付出了爱吗？孩子从一出生就得到了父母等众多亲人的爱，他又付出了什么？而父母对子女付出自己所有的爱，甚至付出自己的生命都在所不惜，可到头来换不来子女爱的回应的不是大有人在吗？

可见，付出自己的爱并不一定能够换回别人的爱，得到别人的爱也不一定要以付出自己的爱为前提。这一点同样也适用于教学活动。课堂教学离不开“爱”的渗透，教学成果的取得离不开师生的共同努力，这其中师生间“爱的火花”的碰撞无疑占据了相当大的非智力因素。关键是这份爱是怎么产生的？

李镇西老师说过：“爱不等于教育，但教育不能没有爱；不是我爱学生，而是学生爱我；学生都是爱老师的，关键是老师能否感知学生的爱；爱只能在爱中培养。”笔者很同意李老师的看法，在教育活动中，不是教师努力研究怎样去爱学生，而是想办法让学生去爱教师，教师要努力去找到感知和培养学生爱自己的方法，让学生用对教师的爱去激励自己和教师更好地配合，师生共同高质高效地完成知识的授受、技能的训练，达成教学目的，这才是教师实现教学理想、学生实现求学目的的最好途径。那教师怎样去获得学生的爱戴呢？

一、理解学生的需求，尊重学生的人格

要想做到这一点，教育心理学的学习是必不可少的，但还要考虑学生时代的特点。时代不同了，同一年龄阶段的学生看待问题的角度、对生活的感受和需求也不同，教师不能拿自己生活的时代情况来和现代学生相比，或者拿上一届学生和这届学生比，从而片面地夸大学生需求的不合理，得出“学风日下”的结论，人为地造成师生感情上的隔阂。给予学生以理解、尊重，学生才会还教师以爱戴、尊重。

二、关心、爱护学生是教师品德的内在要求，但不能以此和教学工作主次颠倒

在教学工作之余，关心一下学生的生活可以拉近师生的距离，给学生朋友的温馨可以使教学工作开展得更顺利。但是，不可以主次颠倒，把更多的时间和精力放在去“关爱”每位学生的学习行为和日常生活上，希望用此来拉拢学生的情感，使教学工作完成得更顺利一些，从而忽略了对学生学科教学的必要指导和知识的传授。笔者认为，用这种方式获得的学生的爱是不可以长久的，因为爱戴既包括“爱”，也包括“敬”，这种用份量很轻的爱去换取学生爱的方式也许能够成功，却无法赢得学生的“敬”。教师在关爱学生之余，还要用自己的人格才能去感染、打动学生，激发他们对自己的爱戴。

三、关爱自己专业的发展才是教师对学生真正的关爱

教师来到学校的目的是为了实现自己的教育理想，学生来到学校的目的是为了获取科学知识、增长生活的技能，而这两者的实现都集中到了一个点上——知识的传授和技能的训练。所以，“教师关爱学生最好的方式，就是帮助学生掌握学科知识并进而提高他们的学习能力，而学生爱戴教师最好的方式，就是尽可能高效地接受教师在学科学习上的帮助与指导，进而通过展现自己的学习价值以显现教师的教学价值。”因此，教师最容易打动学生心灵、获得他们爱戴的一个重要方面，就是自己的教育教学能力。这也正是众多优秀教师获得学生爱戴的一个重要原因。教师只有先珍爱自己的教育教学能力了，才会赢得学生的爱戴。

参考文献：

1.周彬.叩问课堂之并非只有“师爱”才能催生教育.华东师范大学出版社.