初中历史新课改下的教与学

张学卫

新课改下必须注重教与学的问题，在面对提倡素质教育的大前提下，怎样使老师教好、学生学好，成为一个不可忽视的问题。教与学是一个相互矛盾的共同体、如何使这两个主体和谐共处，从而达到利益的最大化，是教学的一大目标。

一、我们来看教的问题，就是老师该如何教。

（1）思想认识的转型

新课改下要求老师转变思想，第一位的就是更新传统的教学观念和教学方式。在以往上课以老师讲授为主要获取方式、以机械化的记忆为主要消化方式，以课本内容为主要的获取物。教师讲、学生听的教学方式主宰着课堂教学，学生完全是一种被动式的接受，自主学习的氛围远远没有形成。所以历史教学因此显得机械、沉闷，才有了学生“喜欢历史，但不喜欢历史课”的说法。我在教学过程中，一直努力去进行改革的尝试。比如，关于尧舜“禅让”的内容就可以事先让学生查找相关资料，引导学生去思考“禅让”制度是不是中国历史上的特例呢？“禅让”制度是不是真如古史上说得那么美好呢？通过师生之间深入的讨论，学生对这个问题理解起来就比较透彻了，而且也使学生能够认识到，学习历史不仅仅是简单地记住书本上的知识，还要学会怎么去思考历史现象后面的本质问题，这也是培养学生学习历史的兴趣的一个途径。

在思想认识的转型中另一条需注意的就是要对学生有感情，以情入教。怎么去以情入教？这就要看教师自身的个人魅力如何了。教师从年龄上来说，要么和学生相差很小，完全可以成为课下的好朋友。要么是年龄相差很大，但这也是一种优势，老师也是家长，完全能以一种家长的身份来面对学生，同时教师应对学生给予爱护和支持，从而建立良好的师生关系,让学生感受到老师的热情，使老师更有感染力与亲和力。

（2）教学实践的多样化

教学实践的多样化一方面要求老师调动学生的积极性，让学生参加到教学中来，在老师的组织和带领下学习。另一方面就是要求老师在教学中改变过去单一的教师教授模式，合理地利用现代化的教学工具，在教学中可采用讲一讲（让同学自己走上讲台）、辩一辩（让同学们对历史问题进行讨论）、查一查（让学生自己动手查寻历史资料）、赛一赛（课余给同学们组织一些历史知识竞赛）、演一演（让同学们编演历史剧）等多种形式的教学方式。

不过，在教学中最方便、效果也比较明显的就是多媒体技术的运用。利用多媒体手段教学有很多的好处,比如可以将历史内容用声音、动画、视频等手段加以呈现,这样的教学变得十分直观、形象、生动。多媒体技术的运用一方面解放了教师在抄写方面的劳动,节省大量时间；另一方面使课堂容量增加,给学生提供了大量的信息的同时，开拓了学生的视野,有利于学生深化和吸收教学内容,提高课堂效率。

二、对于学生而言，该怎样学，是另一个问题。

学生作为教学中的另一个主体，不能简单的把他们当做老师教学的附属，应该给予他们足够的重视，而学生成为主体的过程离不开老师的支持和帮助，学生通过老师的帮助，达到自己独立思考和独立学习的能力，才真正达到了教与学的双重发展。

（1）让学生动起来

教师的职责是教书育人，当然在教学中仅仅依赖老师的努力是不够的，教学好比拔河，只有双方一起努力才能精彩。所以当我们要求老师何时何地也要学生动起来，一个人唱不了一台戏，在教学中如何让学生主动地参加到学习中来，是老师的责任也是学生自己要解决的问题。从一段时间对学生的观察来看，大部分学生对历史很感兴趣，一方面学生喜欢历史, 但教师却在抱怨学生对历史学习不感兴趣，这个矛盾的关键在于老师和学生之间缺乏必要的沟通和了解，在教学中，学生的积极性没有调动起来。

新课改之后不是不要知识传授，不是不要考核，不是不要学生刻苦学习，而是要通过各种切实可行的手段，调动学生的积极性，提高学生的学习能力。而兴趣是学生学习的先决条件, 在素质教育下，激发学生学习兴趣应成为教师首先考虑和解决的问题。历史教学中培养学生兴趣，可以通过语言、模拟、情景等方法。具体来说，语言就是指教师运用生动、幽默的语言来激发学生学习历史的兴趣。

(2)学生发展的多样性

教学方法具有多样性，同样，作为个体的学生，在学习过程中也必然会有不同的发展道路。在素质教育下要充分发挥学生的自我发展性，培养学生的创新能力和自主性。

学生是有个性差异的，在学习上就表现学习能力和兴趣的不同。比如男生和女生对历史的兴趣方面就存在很大的差异，笔者之前没有注意到这个差异，在讲授课文时，常常对那些政治军事方面的内容大谈特谈，结果发现，班级的男生很有兴趣，而女生则表现为厌烦。所以在历史教学中，教师要克服“一刀切”的弊端，尊重学生的个性差异，使每位学生都能在各自的知识层面上获得发展，教师多样化的教学手段适合不同口味的学生，使不同能力的学生都能获得发展的机会，给学生创造成功的机会，让他们看到自己的进步，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习活动。因此，为师对每一位学生都要抱以积极、热切的期望，从各角度寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能，让每个孩子都能得到关怀，让每个孩子的个性都得以充分张扬，从而促进学生的发展。

学生发展的多样性其实也是老师教学多样化的结果，没有老师多样化的教学方式，那么学生就不可能接触到多种多样的资料和学习方式，所以教与学的多样化是不可分割的。

在新课改的浪潮下，我们重新思考教学中的教与学这个问题，其实也是一种对新课改本身的反思。教与学是相辅相承的，二者缺一不可，只有使教师和学生，一个教的用心，一个学的舒心，才能达到课改的目的。教与学是一个统一体，期待两个主体之间和谐发展，促进中学历史教育的发展！

（作者单位：山东省淄博市淄川区淄河中心学校）