多一个微笑 多一点宽容

杨青青

为了赶写一篇文章，那天我很晚才睡。第二天一早，睡眼惺忪地来到学校，就被通知到一个“著名”的“差班”去代课。“他们老师临时有事，已经布置过作业了，你只要守着学生不出事就行。”领导笑着对我说，“那个班呀，乱得很，你就是想上课也不一定能上得下来。”

就这样，我漫不经心地带着一对黑眼圈走进了教室。“杨老师！”“杨老师！”“我认得你！”

打过招呼以后，他们开始“原形毕露”，有看课外书的，有开小会的，有说笑的……总之，完全没把我这个老师放在眼里。于是，我放开了喉咙：“今天走进你们班，我有点高兴，又有点不高兴。我高兴的是你们很热情、很友好，让我有回到家里的感觉，让我有点感动。别人说这个班的孩子不听话，我看并不是这样的。”教室里安静得像在考试一般。“我不高兴的是，你们刚才都在讲话，根本没有尊重我的意思。”“作为老师，我希望学生尊重我，我也愿意尊重你们中的任何一个人。”作为老师，最高兴的事情莫过于看到学生专注的、认真的、被打动的眼神。很高兴，这时候我从好几个学生的眼睛里看到了这珍贵的东西。

孩子们的眼神打动了我。我开始给他们讲两个励志的小故事。多数学生非常认真地听着，少数几个继续着他们的“活动”——看课外书、打闹。

讲完故事，我在黑板上写了一个“100”。学生诧异地看着我。“孩子们，我走进教室的时候，你们发出的噪音达100分贝。”他们笑了。我又写了个“70”，说：“我跟你们讲完话以后，你们的声音小了。”再写了“30”，说：“到讲完故事以后，你们的噪音是30。恭喜你们，取得了这样大的进步！”孩子们很开心，几个学生开始鼓掌，还有个孩子调皮地跟我说：“老师，同喜同喜！”

“现在把这个30也去掉吧，好不好？”“好！”回答的声音很响亮。“行不行？我看不行！”学生们又一次诧异地望着我。我指着那几个仍然在讲话的调皮孩子：“有他们在，这个‘30不‘发胖就已经很不错了，还能指望它消失吗？”大家立即用责备的眼神望着那几个孩子。那几个孩子显然已经习惯了，居然在大家的注视下置若罔闻地开着玩笑。

“你，站起来！”不能再客气，我指着闹得最厉害的一个孩子严厉地说。整堂课我就这么一次“发威”，那孩子也觉得有点诧异，顺从地站了起来。但他仍然是一副玩世不恭的样子，偏着脑袋，用脚打着拍子，毫不畏惧地笑着、望着我。

是什么让一个孩子不怕老师的批评？难道他没有自尊吗？我相信每一个孩子都希望得到别人的赞扬，不希望受到批评，因为羞耻感与荣誉感是人类生而具有的。

想到这里，我心中没有了恨铁不成钢的气愤，倒多了一份同情和怜悯：一个孩子，连得到别人认同的希望都不要了，他的内心会是怎样的冷漠和悲伤啊！

“你叫什么名字？”“小星。”他偏着头，连正眼也不看我。“噢，小星同学。”我一笔一划地用楷体把这个名字写在黑板上。“老师的字写得真好。”其他孩子啧啧称赞道。他有点诧异，开始不好意思。“大家觉得，小星同学怎么样？”“他喜欢打人。”“他比我们大得多，成绩却很差。”“他从来不做清洁。”“他不听老师的话。”

“你们觉得杨老师会批评谁？”“小星！”大家整齐地回答。

“错！杨老师要批评你们。”孩子们愣住了。“你们刚才提到小星的时候，好多同学都是一种轻蔑的语气。你们凭什么这样对待一个同学？今天你们当着我这样评价他，可以想象你们平时是怎么对待他的。他可能做了很多错事，但是他可以改呀！你们就没有做过错事吗？你们做错了事，就不想得到别人的宽容吗？”

我望望全班同学，接着说：“有人说，你种下什么，就收获什么。今天你们对我种下了友好和尊重，你们也收获了我的友好和尊重。但是，老师希望以后你们提到小星或者其他任何同学的名字时，都要微笑着尊重地说。尊重所有的人，你们也会得到别人的尊重。”

孩子们看上去很感动。此后一直到下课，教室里都非常非常安静。

下课铃响了，我跟孩子们愉快地告别。一节课下来我发现，其实这些孩子冷漠的外表下有着一颗颗火热的充满渴望的心。如果我们每一个老师都对他们多一点宽容，多一个微笑，就一定能让他们感受到更多的爱和温暖。

种下什么，收获什么。孩子们，让老师在你们眼里种下微笑吧，希望将来你们也会如此宽厚地对待周围的每一个人。 ■