谈赏识教育在班主任工作中的运用

张广梅

一、赏识教育可以帮助失败者找回自信，重建精神世界的大厦

赏识从本质上说就是一种激励，赏识教育是开启学生心灵的钥匙。

在班主任工作中，运用赏识教育非常重要，尤其是做体育运动学校的班主任工作。因为搞体育的孩子大多是爱动型的，他们精力充沛，思想活跃，但是他们也常常面临着失败的考验，因为他们时常会去参加一些比赛，比赛的结果就是要面临失败的考验。有的孩子在失败后会变得萎靡颓废，不思进取，所以作为班主任要善于运用赏识教育，及时发现孩子身上的闪光点，从而帮助他们找回自信。自信。是一个人成功的基础，实践证明学生一旦有进步，得到老师尤其是班主任老师的及时、中肯而饱满热情的评价，哪怕一句鼓励的话语。一个期待的眼神，一个亲切的手势．都会让学生感到无限温暖。

那么如何帮助学生找回自信呢?表扬和鼓励对于树立学生的自信心尤为重要。首先。作为班主任我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次。要善于发现孩子身上的才能，坚信“东方不亮西方亮”。第三，创造一个鼓励性的环境。比如在体校文化课的学习中要给每个学生定一个切合实际的目标和要求，如一个成绩较差的学生，成绩由不及格分数提高到及格分数。应该给予肯定和表扬。

二、班主任不但要以课堂教学为主渠道实施赏识教育，而且在课下其他生活细节中去关注和鼓励学生

课堂教学是实施赏识教育的主要渠道，这要求教师做到正确的认识学生、评价学生，在教学过程中，增强学生的主体地位。充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考．主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。

作为班主任，除了课堂教学，课下还有很多时间都是和学生一起度过的，这就使得班主任不能等同于一般的上课教师，有的学生可能学习一塌糊涂。但是在与其相处的过程中你就会发现，这个学生很有爱心、热爱劳动、很有责任心。作为班主任对待学生的评价不能一叶障目。一定要全面准确评价学生，要对学生多多鼓励，加以引导，使学生不至于因为学习上的落后而自卑自弃。要经常鼓励、赏识孩子们在课堂以及课下的表现，使表扬的话无处不在，班主任要承认孩子的差异，欣赏差异，使学生在老师及同学赏识中，看到自己的力量，挖掘自己的潜能，健康成长。

三、班主任做好赏识教育的前提是对学生怀着一颗爱心和一颗宽容的心去面对学生

班主任真正对学生好，即使再调皮捣蛋的孩子都会被你的真爱、被你的关心所感动，这一切很有利于孩子放弃不良的旧我。变成一个全新的新我。班主任要用广阔的胸襟，灿烂的微笑，亲切的话语，使学生的心灵得到触动，从而使其错误得以改正。宽容是一种教育艺术，教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变。防止学生产生抵触情绪。

四、班主任老师应该认识赏识教育的误区。绝不能走入误区

目前，许多学校都在提倡赏识教育，认为好学生是“夸”出来。的确，相对于我们过去的“挑错”教育来说，赏识教育对培养学生的自信和创新思维有着重要的意义。不过。现实的赏识教育也存在着一些认识误区，比如只要表扬，不要批评；学生成绩优秀。在性格和行为方面也优异等。这些误区影响着赏识教育积极作用的发挥。只有走出这些误区，才能更好地利用赏识、赞美，以促进学生健康和谐地发展。

作为班主任应该十分明确：赏识学生自然要对学生良好的言行给予赞美、称赞、鼓励，表扬，但赏识并不意味着不要批评。针对学生言行的不当或错误，教师还是要及时进行教育。赏识教育的真谛在于对学生的充分信任，包括对学生纠正自己错误能力，或勇于承担自己过错应负责任的信任。赏识教育的关键就在于使灰心丧气者重新鼓起前进的风帆，在于培育学生永不言败、永不服输的勇气。

总而言之，没有赏识就没有教育。赏识是热爱生命。善待生命。是学生无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通、是平等、是生命之间交往的桥梁。班主任老师如果能够很好的运用赏识教育，可以有效的提高班级的凝聚力和向心力，能够充分调动每一个学生的积极性，更为重要的是非常有利于学生的健康成长。目前中国教育正处在改革的顶峰，让我们一起努力，坚持创造一个鼓励性的环境，坚信每个孩子都有优点。“东边不亮西边亮”，努力给在应试教育的紧箍咒下艰难跋涉的孩子一份赏识。一份真爱，用“你真棒、你真行”这样的甘霖，用教师爱的心雨浇灌孩子们长成参天大树，朵朵芬芳的繁花吧!