河北省乒乓球运动员文化素质教育存在的问题与发展对策

杨广弟

1河北省乒乓球运动员文化素质教育存在的问题

河北省乒乓球运动员文化教育素质较低，将近过半的职业乒乓球运动员的实际文化水平处于初中阶段水平；由于获取知识途径比较单一，学习环境相对封闭，造成他们知识面狭窄，多数运动员的实际知识水平与他们的年龄不相符；文化教育与运动训练之间相互促进的机制尚未形成。

1.1学习与训练矛盾突出。乒乓球运动员从小学阶段就开始进行专业训练，一般参训年龄处在11—16岁。从学习主体看，运动员在训练阶段正处于学龄阶段，然而他们却把大部分时间和精力花在比赛训练上，而无法和同龄人一样接受系统学习。由于运动员的主要任务是出成绩，训练比赛是他们的主要任务，文化教育退而求其次，因此在学习中表现出懈怠，注意力不集中，对学习没有热情。体力上的大量消耗给运动员的文化学习带来一定影响。

1.2学习与体制方面存在矛盾。目前，运动员文化学习使用的课本是全日制普通中学的教材。由于运动员的文化学习时间有限，队员的流动性大，比赛、训练周期差别较大，使用普通中学的系统性强、难度较大的教材显然是不适宜的；运动员学习时间少制约着教学任务的完成，为后续教育埋下了一定的隐患；再由于因参赛缺课未能及时补课而造成听不懂，使运动员学习的积极性和兴趣受到很大影响，产生厌学、畏学情绪。随着时间的推移，当他们升入高年级时由于基础没打好学习也就很难往下进行，致使有些运动员自暴自弃，形成恶性循环。

1.3思想认识上的错位。注重专业训练，忽视文化课学习。这种现象不仅体现在运动员身上，也反映在一些领导、教练及教师的思想方面。多数运动员认识不到体育训练和学习的互利关系，往往以比赛成绩论贡献，认为关系他们前途命运的乃是体育训练和技术水平的提高，普遍存在着学习上的松懈现象，有相当一部分运动员是勉强坐在课堂上被动接受学习，无故缺课现象也严重；教练不能为学生的将来着想，只抓训练，不管学习，只为比赛拿冠军争第一，对学生采取超时超量、拔苗助长、急功近利的训练方式，必然导致学生文化课学习成绩下降。文化课教师对运动员不能正确对待，总认为他们学习能力、自我约束能力较差，因此，在文化课教学中对运动员关心帮助不够，不能有针对性地采取积极的教学措施，来提高他们的学习成绩。这种思想认识上的错位，是教育措施不到位的原因。

2提高河北省乒乓球运动员文化教育素质的对策研究

2.1坚持科学体育发展观，加强文化教育的督导。运动员的文化教育是一项系统的工程，各级领导的重视是教育质量好坏的关键。只有在各级领导的高度重视与参与下，才能持之以恒、脚踏实地地健康发展。因此，各级领导要坚持科学体育发展观，加强文化教育的督导；更新体育训练的观念，牢固树立“体教结合”的思想，对运动员的文化教育提出明确目标和严格要求。

2.2建立教练员、领队的综合考评机制。在教练员、领队的技术评价和年终考核中，要加入对优秀运动员的文化教育这一环节，把优秀运动员文化教育列入到教练员、领队工作成绩的评价指标中来，建立包括队员的竞赛成绩和文化学习成绩在内的综合评价体系。这样就可以提高广大教练员、领队对优秀运动员文化教育的重视程度，改变有些教练员、领队只注重拿金牌，不注重队员的全面发展的观点。

2.3探索解决学、训矛盾的有效途径。体育管理人员和教练员要正确认识“学训”是对立统一，相辅相成的，要转变重“训”轻“学”的传统思想，首先要加大宣传，使各级领导和教练注重“训”和“学”的平衡发展。其次通过至上而下的重视，做好运动员的思想工作，向他们强调文化学习的重要性。提高教练员的素质，建议在不增加训练时间的前提下改进训练方法，提高单位时间的利用率，保证训练质量，使训练科学合理，并注重训练后的放松和恢复环节，不要使文化课的学习时间成了运动员的恢复时间；科学安排文化课学习时间，并采取灵活的授课形式，班级授课、随队授课和补课相结合，把补课纳入教学计划，对于由于比赛回来落下的文化课要及时补上。

2.4改革教学内容和教学方法。建议在参考全日制学校教材的基础上，压缩内容，增加实用性内容，自编一套适用运动员特点的相关教材，并且适当加强基础理论，基本知识，基本技能的培养和训练，重视培养运动员分析问题和解决问题的能力，加强对学生学习方法的指导。文化课教师在传授知识的同时，要引导学生掌握解决问题的方法和技巧，交给他们一套行之有效的学习方法，提高他们的学习能力，养成良好的学习习惯，为运动员的后续教育打好基础。